绝对值说课稿课件应该怎么做呢？老师们，以下是小编分享的绝对值说课稿课件模板，欢迎大家参考！

　　一、学习与导学目标：

　　知识与技能：会求出一个数的绝对值，能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小；

　　过程与方法：经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略；

　　情感态度：通过创设情境，初步感悟学习绝对值的必要性，促进责任心的形成。

　　二、学程与导程活动：

　　A、创设情境（幻灯片或挂图）

　　1、两辆汽车，其一向东行驶10km，另一向西行驶8km。为了区别，可规定向东行驶为正，则分别记作+10km和-8km。但在计算出租车收费，汽车行驶所耗的汽油，起主要作用的是汽车行驶的路程，而不是行驶的方向。此时，行驶路程则分别记作10km和8km。

　　再如测量误差问题、排球重量谁更接近标准问题……

　　2、在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关。

　　B、学习概念：

　　1、我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolute value），记作︱a︱（幻灯片）。因此，上述+10，-8的绝对值分别是10，8。

　　如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的.绝对值都是6，记作︱-6︱=6，︱6︱=6。（互为相反数的两个数的绝对值相同）

　　2、尝试回答（1）︱+2︱= ，︱1/5︱= ，︱+8.2︱= ；

　　（2）︱-3︱= ，︱-0.2︱= ，︱-8.2︱= ；

　　（3）︱0︱= 。（幻灯片）

　　思考：你能从中发现什么规律？引导学生得出：（幻灯片）

　　性质：一个正数的绝对值是它本身；

　　一个负数的绝对值是它的相反数；

　　零的绝对值是零。

　　如果用字母a表示有理数，上述性质可表述为：

　　当a是正数时，︱a︱=a；

　　当a是负数时，︱a︱=-a；

　　当a=0时，︱a︱=0。

　　解答课本P19/7及P15练习，由P19/7体会绝对值在实际中的应用，由练习1体会上面的三个等式，由练习2中提到的绝对值大小、数轴，引出问题：

　　在引入负数以后，如何比较两个数的大小，尤其是两个负数的大小？

　　3、让我们仍然回到实际中去看看有怎样的启发，引导阅读P16（幻灯片）。

　　显然，结合问题的实际意义不难得到：-4＜-3＜-2＜-1＜0＜1＜2……。

　　因此，在数轴上你有何发现？生讨论后发现：从左往右表示的数越来越大。

　　再找几个量试试是否如此？这些数的绝对值的大小如何？（可利用P19/6，8为素材）

　　通过以上探究活动得到：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；

　　两个负数，绝对值大的反而小。

　　4、师生活动比较下列各对数的大小：P17例，P18练习。

　　5、师生小结归纳（幻灯片）

　　三、笔记与板书提纲：

　　1、幻灯片

　　2、师生板演练习P15/1

　　四、练习与拓展选题：

　　P19/4，5，9，10

【绝对值说课稿课件】相关文章：

1.《绝对值》说课稿

2.绝对值说课稿

3.高一绝对值不等式课件

4.绝对值说课稿3篇

5.绝对值说课稿推荐

6.说课稿的课件

7.猫说课稿 课件

8.美术说课稿课件