焊接说课稿

　　眉县职教中心 伍红军

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　《立位单面焊双面成形》是中国劳动保障出版社《焊工技能训练》第二单元课题三的实训内容，这一节内容是焊条电弧焊很重要的一个环节，能够为以后的焊条电弧焊全位置焊接打好基础，也能为以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以学好本节课至关重要。

　　2.教学目标

　　根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。

　　知识目标:

　　通过学习立焊使学生能够掌握立焊的定义，了解立焊的特点及操作要求，掌握V形坡口对接立焊单面焊双面成形的操作过程

　　能力目标：

　　使学生通过学习对接立焊的焊接操作过程来掌握好对接立焊的焊接操作基本功。预防和解决焊接过程出现的质量问题，焊出高质量的立焊焊缝。

　　情感目标：

　　培养学生立位对焊接的兴趣，激发学生对焊接技能的求知欲

　　3、教学重难点及解决办法

　　依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认为本课的重点是对接立焊单面焊双面成形的打底层焊的操作方法;本课的难点是对接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。

　　解决办法：以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生能够对所学知识

　　加深印象，有利于学生对知识的理解和掌握。采用以理论讲解—视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握，从而增强学生对重点和难点的突破。

　　二、 教学方法

　　本节课采用影像直观教学法使所学知识简单化、直观化有利于学生学习，以实训内容为主线，教师示范指导学生实践操作，学生自己实践操作老师巡回指导，学生经验交流总结，完成教学任务。

　　三、说学法指导

　　有句名言说的好：“简单的招式练到极致就会变成绝招”，机加1151班大多学生喜欢实践动手，但是很多学生找不到技巧方法，要很好的掌握本次课的核心内容，学生应该采用以下学习方法：

　　观察法 练习法 经验交流

　　四、说教学过程

　　为了使教学内容简单化，提高学生的学习兴趣，真正让学生学得懂、学有用、愿意学，让课堂活跃起来，我把整个教学过程设计为六个环节。

　　(一)多媒体辅助 提问导入：

　　什么是立焊?(用多媒体图片显示立焊的操作，以利于全体学生对立焊的理解。)

　　立焊的特点?(让学生下面的学习内容想跃跃欲试，提高兴趣)

　　(设计说明：通过问题引入内容，让学生自己感到很多知识自己不知，以调动学生的求知欲)

　　(二)理论知识传授

　　利用理论知识结合图片、视频演示，使所学知识简单化、直观化，让学生对立位单面焊双面成形理论知识能够很好的学习，使学生直观的看到焊接立位焊

　　接单面焊双面成形。

　　(设计说明：培养学生的观察能力、分析问题的能力。激发学生下一步实践操作的欲望)

　　(三)教师示范操作：

　　根据本次教学内容，老师给予实际操作示范，边操作边讲解操作的要领和注意事项，特别是操作难点的地方，老师细心示范和讲述，让学生加深印象，有利于学生下一步的操作。

　　(设计说明：这个环节让学生亲自观察实际操作，亲自感受操作的环节，进一步加深学生的印象，培养学生观察学习的能力)

　　(四)学生实践操作，老师亲临指导 ：

　　对学生进行分组，让学生亲自完成立位对接单面焊双面成形的整个操作过程，教师巡回指导，纠正学生在整个操作过程中的.错误之处。在学生实际操作过程中给予对学生指导，能够启发学生，能够激发学生的学习兴趣，有利于教学的有效进行。

　　(设计说明：这一环节是学生的动手操作的环节，操作性比较强，让学生在具体的操作中探索学习，掌握操作技能和技巧，激发学生的学习兴趣，体会成功后的喜悦，增强学生学习本课程的信心)

　　(五)焊接经验交流：

　　让学生发表个人焊接体会，交流焊接技巧和方法，增加同学之间的感情，促进共同提高，养成良好的学习氛围。

　　(设计说明：这个环节主要让学生通过经验交流来促进共同提高，能够促进学生之间的感情，增强学生的学习兴趣和探索欲望，促进焊接技术向前发展)

　　(六)积极思考，拓展延伸

　　布置课后作业，巩固所学知识和增加知识拓展，丰富学生课余时间自我发挥。 (设计说明：既巩固了基础知识，又对知识作了适度延伸，促使学

　　生在课外探索寻找答案，使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖带头的目的)

　　五、板书设计

　　板书主要呈现立位单面焊双面成形的焊前准备、装配、焊接参数、焊接过程理论知识和图片以及安全事项等内容。

　　(设计说明：采用此板书，清晰在再现了本节课学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力)

　　六、说教学效果

　　本课本着“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，其效果还体现在如下几个方面：

　　以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生能够对所学知识加深印象，有利于学生对所学知识的理解和掌握。

　　采用以理论讲解—视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握。主要培养学生的观察学习能力、实践动手能力，培养良好的学习氛围。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师!因为我的经验不足，整个说课过程一定有许多缺点和漏洞，希望专家们能给予批评和指正，谢谢!

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