教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、 有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象

　　过程与方法目标：

　　2、 反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

　　3、 运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造

　　情感与价值目标：

　　4、 通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

　　教学重点难点：

　　反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

　　运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造

　　教学方法：朗读法 合作探究式

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文，启导美

　　1、 看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文

　　2、 学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。

　　二、初读课文，感受美

　　1. 学生自由朗读，要求----读准字音、感受节奏、感知内容。

　　2. 学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。

　　3. 有感情的齐读，说说本诗歌向我们展现了怎样的诗歌形象

　　（初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图）

　　4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评

　　要求----读出情感（对秋的喜爱）、读出感情基调（清淡）

　　三、合作鉴赏，品位美

　　1、 小组研讨本诗所表现的三幅画面

　　A、 教师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究

　　如：“饱食”写丰收之景，表达收获的喜悦

　　B、 学生选择感兴趣的一节，揣摩语言。

　　要求：所选词语能突出次节的画面特点，深入理解

　　（教师备案：第一节：“飘”、“饱 食”、 “肥硕”、“栖息”—清幽而有喜悦；

　　第二节：“冷雾”、“满”、 “轻轻”、“游戏”--- 清冷而有闲情：

　　第三节：“廖阔”、“满流”、“香与热”、“梦寐”—清静而有香甜）

　　2、 想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。

　　要求：（像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情）

　　3、投影提示，背诵全诗

　　四、欣赏意境，表现美

　　A、教师点拨欣赏诗歌意境的`方法：

　　1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　3、身临其境，体会诗人的情感美。

　　B、根据本诗意境，构置画面，培养情趣

　　五、拓展延伸 ，创造美

　　A、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　B、布置作业：创作自己的秋天：

　　1、以“秋天”为话题写一首诗或作一幅画

　　2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　教后记：

　　对诗歌的解读、领悟是非常个性化的。在新课标的旗帜下，培养学生的想象能力、感悟能力、审美情趣，是“诗教”的必然要求。那么，抓住诗歌的形式美（或曰节奏感、音乐性）和它的表现手法“意象组合”进行“诗教”，应该是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的观察体验进入课外。

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