一、设计理念

　　学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。

　　本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。

　　二、教材、教法分析

　　【课程内容标准】 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。

　　【教学理念】

　　从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。

　　【教学目标】

　　1、情感态度与价值观目标：

　　通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。

　　2、能力目标 ：

　　从参与社会经济生活的角度， 学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

　　3、知识目标：

　　通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

　　【教学重点】 帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。

　　【教学难点】 帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。

　　【课时安排】 一课时

　　【学情分析】 进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。

　　【教学方法】情境教学法 案例教学法 自主探究学习

　　【教学手段】多媒体 、讲学稿

　　【课前准备】

　　（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）

　　（2）中学生家庭消费情况调查了解

　　（3）多媒体及其讲学稿的准备

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，引入新课

　　播放歌曲：Flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。

　　(二)互动、合作、探究问题，构建新知：

　　1、消费面面观：

　　出示莫同学 (1995年出生)家的两张帐单，对比分析：

　　(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)