一、说教材

　　这一部分的内容是学习消费知识，从消费知识的学习中让学生从中积累一定的金融知识，提高学生的实践能力。这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学习积累理财知识。第二目是从影响人们的消费因素出发，讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的出发点。

　　二、说学情

　　学生知识点能记住，也会分析，但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响，如何去理财，金融知识与他们的关系，平时行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。

　　三、说教法

　　通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项非常重要的学习科目;在师生互动的过程中，采用情境分析、讨论或辩论等等方法，让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。

　　四、说学法

　　课前引导学生搜集资料：消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的判断能力产生的误导的事例。在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地调动学生的积极参与性;课后结合教学内容，结合学生的生活实际，鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力，提高自己的选择的能力，合理地将教学内容延伸，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培养勤俭的习惯。

　　五、说教学过程

　　(一) 导入新课：从同学的平时消费想法出发，设置情境。

　　(二)课堂情境、活动开展

　　1、消费面面观

　　活动一：小明的消费经

　　大家阅读材料，谈自己在平时消费中，消费的取向和需求，有什么变化?

　　教师总结归纳知识点(多媒体显示)

　　1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水平不断提高;

　　2、人们的消费观念发生了变化

　　①体现享受与发展需求比重上升

　　②生活品质提升

　　(要求我们不断学习和积累理财知识)

　　活动二：小明的策略

　　学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组讨论。

　　教师提问：通过刚才的讨论，大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?他是如何做出选择的?哪种选择更合理呢?为什么?(老师点拨，学生回答)

　　过渡：小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响：认为那件衣服不是名牌，价格低可能是假冒伪劣产品。还受到其他消费者的影响：他看到很多人争相抢购，所以就也去买了，没有考虑其适用性和性价比。受到了虚荣心的影响：盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。

　　在学生回答的基础上加以一定的引导，成为每位同学今后的实际行动，这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本理论知识与实际的结合。

　　2、学会理财，合理消费

　　活动三、如何做出合理选择

　　教师归纳：理财知识不是一个空洞的说教，而是一个紧贴我们生活的技能。能否做出最合理的选择关系到我们生活水平的提高，能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。

　　活动四、怎样做出科学的策略

　　引导学生阅读教材，分组讨论探究教材下的三个问题：

　　教师总结：中学生提升自己的消费水平：

　　① 理性思考，刻服盲目跟从

　　(选择能力弱，易从众，受到外界影响)

　　② 精打细算，不盲目攀比

　　(作出预算，不攀比，要物有所值)

　　③ 注意节约，注重环保

　　(要有利于社会的可持续发展)

　　④提升精神境界

　　(实践中要做到：砍价;打时间差;有计划;理智)

　　六、 说板书设计(明了简单，概括性强)

　　合理消费：①理性思考，刻服盲目跟从

　　②精打细算，不盲目攀比

　　③注意节约，注重环保

　　④提升精神境界

　　七、说教学反思

　　本节课围绕课标要求，既有个人自主探究，也体现小组合作探究，在教学方式上，创设了富有激情的课堂情境，把学习得主动权交给了学生，是学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，没有局限于教材知识，而是让学生在对生活现象分析对比过程中来提高学习效率，这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感态度价值观目标的达成，突破本课的难点，引导学生关注自己事的同时，也关注国家建设，突出了思想品德教学理论联系实际、能力立意的特点。