尊敬的各位领导，各位老师大家早上好！

　　今天我说课的内容是《播种友情》下面我从六个方面进行说课：

　　一、说教材

　　1、知识结构：该课是山东人民版《思想品德》七年级第三单元《相逢是首歌》中的第五课第一节的内容。第三单元《相逢是首歌》是承接第二单《走进新的学习生活》而展开的，也是为新生进校后如何与老师、同学和谐相处的问题而设计的，因此，该课在教材中有着承前启后的作用。“播种友情”主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用，二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格，同时做到交友慎重。

　　2、教学目标

　　情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学朋友建立和发展真正的友谊。

　　知识与技能：了解青春期闭锁心理的现象及危害，懂得友情在生活学习中的重要性，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格。

　　过程与方法：这一项通过学生的生活体验感受概括出生活需要友情。第二项教师可采用案例教学，通过事例，让学生明白青春期闭锁心理的现象和危害。随之让学生检查自己否存在闭锁心理，若有，指导他们克服。

　　根据内容标准的要求，我确定了本节课教学的重点难点。

　　教学重点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。

　　教学难点：生活需要友情。

　　二、说教法

　　:新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在指导下，我运用了名言感悟、故事引导、创设问题情景、合作探究等方法，实现了新课标“以人为本”的教育思想。通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、展现自我。目的：把学生学习的主权还给学生，让学生在活动中学到知识。

　　三、说学法

　　本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组，织讨论。目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验等学习方法，层层深入，从对友情感性认识上升到理性认识。

　　四、说教学流程

　　本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中形成正确的价值观；以情感生成作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的课堂点评调动学生的积极性，激发学生的学习动机，以促进对学生非智力因素的培养，实现本节课的三维目标，我将通过以下环节来来组织教学活动。

　　（一）引入新课（利用教材引言部分导入本课的教学）

　　友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。（可让学生齐读）

　　可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！

　　那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？

　　板书框题： （一） 播种友情

　　（二）讲授新课

　　1、生活需要友情

　　活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）

　　想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？

　　议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？（学生回答）

　　教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——（同时多媒体展示名言）

　　缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。

　　这一切都说明“生活需要友情”。

　　（1）生活需要友情（板书）板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情

　　教师过度：那么友情在我们的生活中有什么作用呢？

　　（2）友情的作用（板书）

　　活动二：阅读材料（教材P58页）

　　想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？

　　材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”，在学习中增进了友情，友情又促进了学习的事例。

　　同学们的经历和材料中的事例告诉我们：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

　　板书：①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展

　　活动三：读图——说一说

　　◇自己最知心的朋友是

　　他（她）对自己印象最深的一次帮助是 XXX

　　教师讲述：

　　通过读图以及自己亲身的经历，我们认识，在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时…… 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐（板书）。

　　②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐

　　读一读：（见教材59页）（学生阅读，教师讲述）

　　教师讲述：

　　材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁，两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后，生活中互相关心，学术上共同探讨、切磋，特别是在攀登科学高峰的道路上，坦诚相见，相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。

　　真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。

　　2、克服闭锁心理积极寻找朋友

　　（1）青春期闭锁心理现象及危害

　　活动四：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页和多媒体）

　　议一议：（引导：许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗？这种苦恼发展下去会有什么危害呢？）

　　许娜应该怎样摆脱苦恼？

　　教师讲述：（按教材讲述）（学生阅读教材）

　　活动五：读一读 辨一辨（教材P60页）

　　自己有下列现象吗？如果有，请努力想办法慢慢克服。

　　（2）积极与同朋友交往

　　教师讲述：

　　仅仅渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格

　　紧接着设计：对“近朱者赤，近墨者黑”你怎么认为？（学生讨论回答，教师加以引导）

　　（3）慎交朋友

　　教师讲述：

　　一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能指出自己的缺点与不足，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在交友的过程中，一定要慎重，切不良莠不分。

　　师：交友应遵循什么原则？

　　（在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。）

　　设问：什么是益友、诤友、损友？

　　相关链接：（见教材P60页）

　　五、说板书设计（体现于教学活动当中，要条例清楚，一目了然）

　　六、说效果预测:

　　本课通过紧凑活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知*望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何正确的交友，初步实现了本节课的三维目标。