作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的二年级《我给图像添文字》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用。

　　本课内容为泰山版《义务教育山东省小学课本信息技术》第三册上第二单元第七课《我给图像添文字》。教学对象是小学六年级的学生。通过本课的教学，让学生学会给图像添加文字标题，添加人物对话，让文字更具有艺术效果，为学生今后照片的.处理提供很好的帮助。

　　根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定一下的教学目标和重难点。

　　2、教学目标

　　知识目标“能够给图像添加适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。

　　能力目标：体验如何让图像更具说服力，培养学生综合运用图文进行信息加工的意识。

　　情感目标：体验文本、图像的不同用途，提高审美能力。

　　3、教学重难点：

　　文字信息与原有图像的和谐融合。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　二、说教法

　　本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法、合作探究法、讲解示范法”。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说学法

　　本课所教学生是小学六年级的学生，他们已经有一定的逻辑思维能力，所以采用“小组合作、自主探究、汇报交流”等形式进行学习。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主观看微视频学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动有趣、高效中进行。

　　教学准备：多媒体教室、教学课件、部分照片资源、微视频、自主学习任务单、ACDSee软件。

　　四、教学过程

　　根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情趣，设计教学流程为如下几个环节。

　　1、图片导入

　　出示几张图片，让学生思考图片主要讲了什么内容，是否明白图片中的人物想要说些什么，做些什么，引出可以给图片添加文字，让图片能“说话”，从而揭示本课课题《我给图像添文字》。

　　2、任务驱动，自主探究。

　　引导学生结合发送到学生电脑上的微视频学习“如何为图像添加文字”，总结给图像添加文字的具体操作方法，然后完成任务一，给文件夹中的001图片添加标题。学生展示，教师点评并总结方法。

　　3、任务驱动，合作探究。

　　（1）学生观看文件夹中的微视频学习“如何为图像中的人物添加对话”，总结操作步骤，完成任务二，给文件夹中的001图片中的任务添加适当的对话，让图片中的信息更生动活泼的呈现出来。

　　（2）小组合作，完成任务三，运用本节课知识选择图片添加适当的标题或对话。小组选代表展示本小组的操作情况。

　　4、总结收获。

　　学生谈本节课中的收获，争取学以致用。

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