《信息获取的一般过程》说课稿
时间：2021-08-31一、说教材的地位和作用
《信息获取的一般过程》是人教版教材高一信息技术必修本第二单元第1节内容，是信息技术课的重要内容。在此之前，学生们已经有了信息技术的基本素养。因此，本节内容在信息技术课程中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的《日新月异的信息技术》内容，后面是本教材的《文件下载》这部分内容，因此，本节内容是第一节内容的延续和拓宽，在整个教材中也起到了承上启下的作用，学好这个内容为学好以后的信息技术知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些理论和实践知识，是以后使用信息技术学习和生活的不可缺少的部分。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：
知识与技能：了解信息获取的特征及信息获取的一般过程。
过程与方法：能够识别信息的主要特征。
情感态度与价值观：引导学生采用科学的信息获取方法，正确面对信息的两面性。
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：列举信息获取的过程。
重点的依据：信息在各领域不断渗透和广泛应用，熟练使用获取信息成为每个人生存和发展的基本技能。
教学难点：分析其特征，掌握信息获取的过程。
难点的依据：信息获取过程运用。
四、说教法
信息技术是一门培养人的实践能力和素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现利用信息技术获取知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取问题互动教学法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的信息技术，发展思辩能力，注重学生的看待和应用信息获取心理状况。教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1．讲授法：
引导学生通过观看物联网视频等形式获取知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．问题互动法
以学生为主体，使学生积极思考，充分的发挥独立学习能力，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节信息技术课在指导学生的.学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1．固本：信息技术（3分钟）
从物联网视频播放出发，引导学生探讨信息技术在生活当中的应用。激励学生结合实际经验或所了解的，列举出信息技术应用的实例。
导语设计的依据：一是根据学生切身实际的经验导入情景，引出信息获取，使学生能够知道信息获取与日常生活的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
讲授：信息获取（10分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。采用问题互动的方法讲授信息获取的特征和一般过程。
提问：信息获取（15分钟）
提问班里负责出黑板报的学生，出一个黑板报应该需要那些过程，通过问日常生活的问题，引入信息获取一般过程。
4.交流（3分钟）
阅读资料，并利用课堂交流的形式讨论信息特征及获取问题。引导学生以积极健康的心态去看待并适应信息技术的变化，辩证认识信息技术的“双刃剑”作用。
5.结语（2分钟）
在信息技术不断发展的社会里，促使学生认识到：各种信息技术手段不是简单的此优彼劣和相互替代，而是多元并存和相互补充。掌握认识信息技术的获取方法作用不容忽视。
6.课外作业（2分钟）
分组选择一个合适的题目，利用课余时间结合实际进行实践研究，展示自己的过程，并彼此交流实践经验。
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