【说教材】

　　《棉鞋里的阳光》这一课是第二单元第七课内容。课文讲的就是一种生活中极其普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动感染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

　　本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。

　　【说目标】

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　【说教学】

　　识字教学：

　　1、重视随文识字及方法的引领。

　　采用精当的方法识字。如：1、组词、看拼音;2、加一加、减一减;3、联系生活实际识字; 4、做动作 等。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。

　　2、注重重现，巩固识字

　　在认读生字这个环节，我让学生成为学习得主体，尽量让学生参与其中。如学生课前提前预习、课中积极发言、课后及时巩固为一体，让学生对所学知识做到心中有数。

　　写字教学：

　　1、体现写字的规律性

　　写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶 ”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。

　　2、体现整体性

　　这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。

　　3、体现层次性

　　“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。

　　【说流程】

　　(一)复习生词，用来巩固识字效果。

　　(二)谈话：

　　1、明确本课目标

　　2、概括故事情节，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。在此板书课题。

　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　4、进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么?这种训练既帮助学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。

　　(三) 通过小节，突出本组课文的主题

　　妈妈贤淑的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰学会了她的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，妈妈和小峰的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，她们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。