一、活动产生的背景

　　小兔子是幼儿较为喜欢的一种小动物，而且小兔子也有着较明显特征：走起路来一蹦一跳的，便于幼儿的模仿，只是在表现动作特别是跳的动作上总是很凌乱且有一定的不协调性其轻重把握也不太注意。而且在日常生活中我们也常看到孩子有意无意的在模仿小兔子的动作、神情，同时我还发现小班孩子对音乐较感兴趣，相对的注意力集中的时间也比较长，因此我就想通过音乐的形式来帮助幼儿对跳的动作进行有节奏的练习，同时在设计以游戏的形式，让幼儿在游戏中得到锻炼的机会。所以，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。

　　二、活动目标。

　　1、引导幼儿能在音乐的伴奏下表现跳跃动作。

　　在这一目标中，我通过以音乐的形式来帮助幼儿来获得对跳跃的兴趣。在这里我是这样想的，一般的跳跃幼儿往往只能维持一会儿兴趣，但借助于幼儿感兴趣的音乐，在配上富有特色的动物--小兔子的角色，那么幼儿的兴趣一下子就提了起来，从而达到在音乐中表现跳跃的动作。而此目标也作为了本活动的重点。

　　2、帮助幼儿通过音乐有节奏的跳跃动作来表现小兔。

　　至于在这个目标中，我是这样考虑的，幼儿光是学会了在音乐中跳跃还是不够的，特别是根据小班幼儿的特点，幼儿在音乐中的跳跃动作一般都显得很凌乱，因此要幼儿有节奏的来表现跳跃动作显然就有了一定的难度，因此我也就以此作为本活动的难点。

　　3、培养幼儿爱小动物的情感，体验游戏活动的乐趣。

　　在布卢姆的《教育目标分类学》中，分别确立了认知、能力、情感方面的目标定位，因此，我就以情感为主线，得出本活动的第三个目标。

　　因而，围绕本次活动我作了如下准备：

　　（1）场地布置成有花、草、树木为主的森林背景，布置在幼儿的后面，在游戏用到时再拿出来，并且在地上铺一绿色的毛地毯，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

　　（2）兔子头饰（与幼儿人数相等），录音机（录音带：跳跃性较强的乐曲）。

　　三、活动过程。

　　做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：

　　（一）以律动形式进入教室导入活动。

　　（二）幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。

　　（三）引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。

　　（四）请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。

　　（五）利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行巩固。

　　（六）以儿歌形式结束本次活动。

　　现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。

　　1、以律动形式进入教室导入活动。

　　活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说："兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！"我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说："你们要一个一个跟好哦，不要离开兔子妈妈，兔子妈妈还要带你们跳舞呢！"

　　在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象"兔子"，使幼儿在活动既有参与的兴趣又可以帮助提醒幼儿在活动中能有序的跟着老师，同时还为幼儿以后听音乐想到兔子会跳的动作埋下伏笔。

　　2、幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。（二个步骤）

　　（1）请幼儿第一次听乐曲做摆头的动作。

　　在带幼儿跳着舞进入教室后，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的毛地毯就起到了在冬天为幼儿提供安全又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。

　　这时我再说："兔宝宝们，让我们在草地上休息的时候来听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。"由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以左右摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，为以后的难点：幼儿有节奏的跳跃动作做好铺垫工作。

　　（2）请幼儿第二次听乐曲做摆头拍手的动作。

　　在有了第一次欣赏的基础上，如果我还是提原来的要求请幼儿欣赏，幼儿就会觉得无趣从而降低了学习的积极性。因此我就更进一步加大难度提出要求："让我们把手也拍起来吧和小脑袋一起有节奏的来表演！"在这里我第一次提到了"有节奏"，这样做是为了帮助幼儿有初步的节奏意识，使幼儿潜意识中有一种概念：就是要跟好音乐不能杂乱的表演。

　　3、引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。（2个步骤）

　　（1）请幼儿初步尝试跟着音乐跳跃。

　　在有了前两次的音乐欣赏的经验，再要幼儿继续听根据小班幼儿好动的特点肯定幼儿会坐不住了，有种想要动一动的欲望于，是我就马上提出问题："听了这段音乐后，你想做什么动作？"幼儿根据活动的角色意识影响可能就会一下子想到跳跳，如果幼儿讲到了我便顺接幼儿的话题，在第三次音乐播放时请幼儿跟着音乐来做跳的动作。但如果幼儿一下子没有想到，我可以提示："听这段音乐像是哪个小动物在表演呀？"由于音乐本身的跳跃性较强在配以活动中贯穿的主角--小兔子，幼儿就会想到了，于是我再顺势引导："小兔子是怎么走路的？"。以幼儿的生活经验帮助幼儿尝试跟着音乐练习跳跃。在幼儿跳跃练习中我还要有目的的观察幼儿的跳跃情况，进行个别帮助指导。

　　在这一步骤中我借助于始终贯穿活动的主线--小兔子和乐曲本身的跳跃性特点，帮助幼儿开始初步尝试跟着音乐进行跳跃，使得本次活动的重点：在音乐的伴奏下进行跳跃得以体现。

　　（2）请幼儿跟着音乐轻快的练习跳跃。

　　在幼儿第一次练习跳跃中我很快就会发现，有不少孩子在跳跃时可能就会产生单脚跳或者用力过大造成声音太响的情况。这时，我就可以通过提问："小兔子跳是用双脚还是用单脚啊！"来帮助幼儿学会在音乐中两只脚一起练习跳。而对于声音过响的幼儿，我则利用在跳跃练习中表现声音很轻的幼儿前来表演做示范，以幼儿教幼儿的形式，得以体现幼儿在活动中的主体地位，并配以提问："你为什么要轻轻地呀？"这时我在第三步骤中的个别帮助指导就起到作用了，帮助幼儿通过形象的"小兔子声音太响会引来大灰狼"的形式使得幼儿注意在跳跃时要轻轻的练习。在幼儿有了这一经验后，我在继续提出第二次跳跃的要求："这回小兔子们可要注意了，要两只脚轻轻地跟好音乐跳！知道吗！"让幼儿再次练习跟着音乐跳跃，这时活动的重点又再次进行了丰富和体验。

　　4、请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。（三个步骤）

　　（1）幼儿自由跟着音乐练习有节奏的跳跃。

　　在这一步骤中，我借助于活动初在乐曲欣赏时幼儿的动作表现为基础，提醒到："啊呀，你们这群小兔子怎么跳得乱糟糟的，这次我们跟好音乐，有节奏的来跳舞，好吗，就像我们练习拍手、点头一样！"幼儿有了第一次"有节奏"的概念，在这次要求"有节奏"的跳跃中，幼儿就会受影响知道要跟好音乐来表现不能乱七八糟的跳！通过幼儿练习对本活动的难点进行初步尝试。

　　（2）请个别幼儿上来进行示范表演。

　　在幼儿表演完后，我说："刚才小朋友表演的真棒，谁上来表演一下！"

　　在活动跟着音乐有节奏的表演中，根据幼儿的能力不同总有掌握较好和不好的孩子，这时我便请个别掌握较好的幼儿上来表演，根据幼儿爱表现的特点以激励幼儿向之学习，从而更好地帮助幼儿掌握要"有节奏"地跳。

　　在这一步骤中，通过幼儿之间相互学习的方式帮助幼儿对本活动的难点进行强调。

　　（3）教师与幼儿一起有节奏地来表演。

　　在幼儿的自由练习跳跃后，我为了更好的帮助幼儿，在这环节中我也参与了听音乐有节奏的表演："兔宝宝你们都学会有节奏的跳舞了吗，兔妈妈也陪你们一起来表演吧！"

　　在这一步骤中，为了帮助个别能力较差的幼儿也能有节奏的跟着音乐来表现跳跃，我也主动参与到本环节中，也提醒帮助全体幼儿进行有节奏的练习。达到了巩固活动难点的作用。

　　4、利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行巩固。

　　接着我说："兔宝宝，现在让我们来玩一个有趣的游戏好吗？那么等一会儿，你们听到音乐时，就在树林里跳舞，音乐一停，兔宝宝要赶快把自己藏起来，躲到树林里，这时就会有一只大灰狼来抓小兔子了。当音乐再响起来时，小兔子就安全了，可以继续跳舞了。不过被抓到的兔宝宝就只能待在狼屋里了。好，游戏开始。"此游戏可根据时间和幼儿的兴趣反复玩几次。

　　经过了连翻的跟着音乐跳，幼儿对音乐就会产生疲倦，从而出现活动的低潮期。因此早这一环节中我为了再次提高幼儿的兴趣，我便采用了一个游戏，借助于幼儿喜欢的游戏形式，不仅再次抓住了幼儿的注意力，也对本次活动的主题进行了复习巩固。

　　5、以儿歌形式结束本次活动。

　　最后，我说："今天，到树林里我们听了好听的音乐，学会了漂亮的舞蹈，还做了有趣的游戏，那么现在我们要回家吃饭了。"然后带领幼儿出活动室，结束本次活动。

　　[儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。]

　　活动延伸：

　　做为本次活动来所说并不是一次活动就结束了，它还可以渗透于一日活动的各个环节中，把游戏、学习、生活有机的整合在一起。因此我还可以组织了其他一系列活动，使孩子对兔子这一主题内容有了更深刻的认识和了解。

　　1、可以在科学、美术、音乐等活动中陆续开始相关兔子的活动。

　　2、请幼儿回去收集一些兔子的图片。

　　3、借助与小兔子爱吃青菜萝卜等蔬菜帮助幼儿改掉挑食的毛病。