一．说教材

　　1、“电磁感应”是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁的联系”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；

　　2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动社会的发展。

　　二． 【教学目 标】

　　知识与技能：

　　1．知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件

　　2．知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关

　　3．知道发电机的原理； 知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程

　　3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；

　　过程与方法：

　　1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力

　　2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力

　　情感、态度、价值观：

　　1． 认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法

　　2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识

　　教学重点： 产生感应电流条件。

　　三．说教法

　　教学策略： 变演示实验为演示与多媒体课件播放相结合。 采用实验探究法。 辅助于多媒体课件解决教学难点。

　　教学过程：  (一)、情景创设： 复习，引入新课

　　（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？从学过的知识入手，让学生轻松感受到从生活 到物理。

　　1、磁生电   既然电能生磁，那么磁能生电吗？以设问的形式激发学生探究的兴趣

　　演示：小吊扇使发光二极管发光  结合图16-35观察电扇内部主要构造：磁体  线圈

　　说明磁场和线圈能产生电流（磁生电）

　　介绍相应物理概念

　　利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫感应电流。

　　2、探究感应电流产生的条件

　　什么情况下磁 能生电 ？  （设问激发探究兴趣）

　　［演示实验］实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、线圈、导线

　　参照p52表格顺序进行探究。教材在安排演示实验时特别注重探究的顺序是为了方便学生归纳、总结产生感应电流的条件。

　　3、探究感应电流的方向

　　（进一步设问）刚才大家观察到灵敏电流计的指针左右偏转，说明了电流的方向在发生改变，那么感应电流的方向和什么因素有关呢？控制变量

　　（二）发电机

　　电磁感应现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟 了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代 的意义。

　　发电机是怎样发电的呢？

　　［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？

　　观察到小灯泡发光.灯闪亮（电流大小在变化）

　　［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表指针左右摆动

　　这表明发电机发出的电的大小和方向是周期性变化的.

　　那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？动画演示（结合课件动画演示试验，有利于学生更清楚的观察实验现象）