一、说教材。

　　(一)教学内容

　　这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

　　(二)教学目标：

　　1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

　　2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

　　3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：以解决实际问题为重点。

　　教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题。

　　二、说学生

　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有一定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象，所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。

　　三、说教学方法

　　1、设计教学法

　　设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。

　　设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考, 在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。

　　2、问题教学法

　　问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。

　　四、说学法

　　1、自主学习

　　自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在"自我导向,自我激励,自我监控"等方面。这是一个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。

　　2、合作学习

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

　　五、说教学过程

　　1、儿歌导入

　　刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢儿歌、游戏等活动 。儿歌能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。

　　2、新授过程

　　我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。

　　3、练习

　　这一过程我安排了：

　　（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。

　　（2）、计算，安排了口算比赛练习。

　　（3）、游戏动脑筋，锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。

　　4、课堂总结

　　学生自己谈收获，谈自己的疑问。

　　教师总结，由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。