教材分析：

　　1、教学目标：

　　1）复习句式：

　　（1）能口头运用What’sthetime，please？询问对面以确定是否到了做某事的时间，能用It’sseveno’clock。It’shalfpastseven这类语句回答。

　　（2）能口头运用Shegoestoschoolbybike这类语句说明出行的交通方式。

　　（3）能口头运用It’scoolinautumn。Weplayfootballinautumn．这类语句描述各个季节的天气和人们的活动，其他语句不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

　　2）复习词汇：

　　（1）onthetrain，onthebike，inthecar，unoleratree。

　　（2）warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold。

　　2、教材的地位，作用分析：

　　这部分内容主要以时间，季节，人们相应的活动为重点，与生活密切联系，教材中有许多运用渠道。

　　3、教材重点，难点：

　　（1）重点：时间的寻问与整点和半点的表达

　　（2）难点：各个季节的天气情况和人们的活动

　　4、教材的特点，问题分析：

　　这部分内容设计必于任务型的教学模式，整体目标统一，但各个活动又灵活开放，以一个主要句型结构为中心，可以举一反三说出不同的句子。

　　教学设计及依据：

　　课前准备：卡通小闹钟

　　一、Warmup

　　Singasong《listentotheclock》

　　二、课文导入：

　　老师拿出一个卡通小闹钟不断的拧动时针，帮助学生复习1—12数字。

　　（设计意图：这个课时主要复习了时间的表达，所以一开始就拿出闹钟，又能复习1—12个数字，又能引出学习内容，为后面的活动做铺垫。）

　　三、课文教学：

　　1、老师不断的调换闹钟的时间，寻问学生“What’sthetime？让学生运用“It’s……”做出回答，老师可以由易到难，先问整点，再问半点钟，再让学生两人从一组进行问答练习。

　　（设计意图：把课本上的时钟搬到生活中，更真实，更形象的对What’sthetime？It’s……进行问答，让学生反复操练。）

　　2、老师先向学生描述游戏规则，然后组织学生进行游戏，让一位学生扮演Mrwolf，再抽三位同学上台一起问：“What’sthetime，Mrwolf？”该学生回答：“It’s……”三位学生继续问，直到Mrwolf回答也：“It’sdinnertime”这时Mrwolf同学追赶这三位同学，三位同学赶紧跑。

　　（设计意图：这个环节主要是在第一部分同学练习了回答时间的基础上，练习问句，一轮三位同学，反复几轮后已经有好多同学练了如何寻问时间了。）

　　3、老师带领学生一起边说边做介绍词手势操：on在上，in在里，under，under在下面，然后让学生读课文词组，再超高频学生指图说话，描述小男孩的理解和记忆，再读课文看图，理解这四个词组的意思，为下步描述图片做好铺垫。

　　4、老师问学生： “Howmanyseasonsarethereinayear？Whatseasondoyoulike？Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？并请学生回答，然后让学生以小组为单位，看图说话，对四季的天气状况和相应的活动做描述。

　　（设计意图：用问答的形式先让学生对四季有一些基本了解，再提问在不同季节，人的不同活动，回到图上边指边说，锻炼学生的口语表达能力。）

　　四、任务完成：

　　1、句子接龙：让学生四人一组依次说出自己一天的活动安排，如：第一个学生说：“Igetupatsixo’clock。第二个学生说：“Igotoschoolatseveno’clock后两位同学接着说。

　　（设计意图“让学生在会表达时间的基础上通过此活动会对自己的一天行动会描述。）

　　2、请学生以小组为单位进行哑剧表演，一个学生表演在某个季节所做的事情，其他学生进行猜测，表演的学生边做动作边提问：“WhatdoIdoinspring/summer/autumn/winter？”其他学生运用句型：“You……inspring/summer/autumn/winter”来猜测。

　　（设计意图：这个活动是在句型掌握了的情况下，让学生脱口而出，提高学习的难度，用哑剧表演的形式，学生参与性高，表现积极，学生很愉快。）

　　五、课后作业：

　　1、给家长描述活动的时间

　　2、制作季节小报：让学生画出自己最喜欢的季节的情景，描结出这个季节的天气状况及自己最喜欢做的活动，自己以相应的文字，如：“It’swarminspring。Iflykitesinthepark”最后老师选出“最佳小报奖”贴在教室墙报栏里。