设计意图：

　　这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动由此产生。

　　我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

　　2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

　　3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。

　　活动重点：

　　探索使用图谱，初步学唱歌曲。

　　活动难点：

　　尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。（原因：对于大班幼儿来说，图谱的创编具有一定的难度。）

　　活动准备：

　　知识经验的准备：带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美（

　　图谱每人一张。

　　活动过程：

　　一、感受歌曲旋律。

　　1、幼儿听乐曲。

　　“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。”（幼儿听曲子一遍）

　　“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼儿回答）

　　2、教师随音乐做动作，幼儿观看。

　　“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？”（幼儿听音乐观看一遍）

　　“你看懂了老师的动作是什么意思吗？”（幼儿回答）

　　二、学唱新歌。

　　1、老师范唱，幼儿倾听。

　　“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教师清唱一遍，幼儿倾听）

　　2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。

　　“歌里唱了什么？听到什么说什么。”（幼儿回答）

　　“你有什么好办法来学唱这首歌吗？”（幼儿回答）

　　3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。

　　“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”

　　4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。

　　“你看懂了图谱上有什么？（幼儿回答）原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）空的地方我唱了没有？”

　　“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。”

　　“你们看一看，小图中有哪些你认识的字？（春天）”

　　5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。

　　“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？”

　　唱1-6句讨论第6句，

　　唱1-7句讨论第7句，

　　唱1-8句讨论第8句，

　　唱1-13句讨论第11、12句。

　　6、看图谱完整演唱。

　　“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？”（再看图完整地唱一遍）

　　“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一样，自己完整地演唱歌曲。”

　　三、引导幼儿反思：今天我们学会了一种什么新的记忆方法。

　　“今天我们用什么方法来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它给了我们什么帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱歌，这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。”

　　“最后，我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！”

　　特色教学方式：

　　图谱法。（通过图谱的创编理解歌词的含义，帮助幼儿记忆歌词。）

　　提问法。（开放性提问，让幼儿大胆想象，发展幼儿思维和想象能力。）

　　情境创设法。（让幼儿通过情境的享受，感受春天的气息）

　　亮点：

　　1、听音乐欣赏曲子并感受曲子的优美，想象曲子的内容。

　　将艺术与艺术领域相融合，创造一个和谐美丽的氛围，感受春天的温暖气息。

　　2、图谱创编

　　是语言与艺术的完美结合，让艺术课更具深度和广度。