一、说教材

　　（一）、说教材的地位和作用

　　《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。

　　（二）、学情分析

　　1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。

　　2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。

　　（三）、 说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。

　　2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。

　　过程与方法：

　　1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

　　2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。

　　情感态度价值观：

　　1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

　　（四）、说教学的重、难点

　　教学重点：

　　学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。

　　教学难点：

　　能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

　　二、 说教法

　　本课的教学方法：

　　对话式教学

　　1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。

　　2、多媒体辅助教学法：

　　利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。

　　三、说教学流程

　　（一）、导入

　　以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。

　　（二）、读文感知，直奔重点

　　问题：

　　1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。

　　2、同桌交流，有什么体会。

　　3、全班交流。

　　（三）、品读感悟，层层深入

　　1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。

　　2、比手感知——大。

　　3、引入计算，关注数字。

　　（1）、计算启情。

　　好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）

　　（2）、圈数促情

　　课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。 本

　　（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）

　　4、拓展丰情

　　过渡：看呀，就是这双手与土壤的几十万次接触，创造了如此大的财富，静下心来想一想：难道这双手所付出的、所创造的仅仅是这些吗？看看这些数字，再想想这双手，孩子们，你又想说什么呢？

　　5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。

　　（1)课件燃情

　　（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面 ）

　　师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。

　　（2）、联想升情

　　作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。

　　孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？

　　6、小结：张迎善，一位平凡的林业工人，用他的双手创造了不平凡的事迹。其实，在我们的身边还有许多普通而又不平凡的手。让我们猜猜他们的主人是谁？

　　（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。

　　7、摘抄描写手的语句。

　　（四）、布置作业

　　-----------的手