尊敬的各位领导各位老师：

　　大家好！我今天的说课内容是山东人民版二年级上册思品与生活第四单元第一课遇到困难的时候。我将从说教材，说模式，说设计、说得失四个方面进行。

　　下面我先来说教材。

　　本册教材共有四个大单元，第一单元我爱我班、第二单元金色秋天、第三单元我的家乡、第四单元是困难面前我不怕，都是以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然精心组合到一起，打破了学科的界限。

　　本课《遇到困难的时候》是第四单元的第一课，主要是让学生通过各式各样的活动感悟到学习和生活中经常会遇到困难，在遇到困难的时候不胆怯，要主动想办法去解决，有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难，做事有耐心，有毅力，能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。这些就是本课的教学目标及所要传达的精髓所在。

　　说模式：

　　我校遵循《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，贯彻“以人为本”的思想，凸显“以学生发展为中心”教学理念，创设了自己独特的教学模式：(一)“综合学习——合作探究”式教学模式、(二)“自主合作——育情导行”式教学模式。

　　基于我所任教学段，我选用了“自主合作——育情导行”式教学模式，下面“自主合作——育情导行”教学模式的详细步骤：

　　第一大环节：课前观察 自主体验。

　　本环节为课前延伸。让学生课前在成人的帮助下收集和查找名人或身边的人克服困难的故事、相关图片、文字资料，也可以整理自己在学习生活中遇到困难的例子等等，以备上课所用。

　　第二大环节：创设情境 激情引趣。

　　从学生喜不喜欢参加体育活动入手，直奔主题“困难”，突显出准、实、快的特点，更好地切入主题。

　　第三个大环节：互动交流 探究实践。

　　这一环节分五步进行：

　　第一步：活动准备：采用讨论“毛毛学轮滑问题”进行，确定活动主题，明确活动目标。

　　第二步：问题设置：针对“毛毛学轮滑是否坚持”“生活学习中自己遇到了哪些困难？怎样解决的”等问题展开分析讨论。

　　第三步：自主思考：充分留给学生足够的思考时间与空间。

　　第四步：讨论交流：可以同桌交流、组内交流，然后逐一展示。

　　第五步：评价总结：活动结束后，教师要对学生的活动及时进行总结，作出实事求是的评价。

　　第四大环节：拓展延伸 激励践行

　　教师把知识点进行适当的延伸，本课我采用教师送格言、学生在苹果卡片上写出遇到困难时对自己说的话等形式进行，旨在让道德培养回归生活，实现知行统一。

　　说设计：

　　本课我设计了四个探究活动。

　　第一个活动：讨论“毛毛学轮滑”的问题。第二个活动：寻找学习的榜样。第三个活动：获取新体验。第四个活动：战胜困难我快乐

　　这四个活动均采用“自主合作——育情导行”的方式与模式进行。

　　第一个活动：讨论“毛毛学轮滑”的问题。

　　采用课件播放视频的形式进行，让学生展开讨论：在毛毛学不会轮滑的时候，你是劝他坚持，还是会劝他放弃？说明理由。由此学生产生讨论的兴趣，针对问题进行分析研究。

　　这一活动采用了“互动交流，探究实践”中的五个步骤进行，既拉近了书本与学生生活实际的距离，又能引发学生思考。

　　第二个活动：寻找学习的榜样。

　　一是学生结合自己的亲身经历说一说自己在学习与生活中都遇到哪些困难，怎样克服的？二是根据课前收集的名人或身边的人战胜困难的故事进行交流反思。通过小组交流、全班交流等形式使学生对生活再一次充满自信，进而产生勇于克服困难的勇气。

　　第三个活动：获取新体验。

　　这一环节为了更好地抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我设计了一个短剧表演，通过甲乙两名同学问路的不同表现，让学生再一次思考讨论：为什么一个获得了帮助，而另一个却没有呢？在交流后达成共识：向别人寻求帮助也是战胜困难的方法之一，但是要有礼貌、态度要诚恳。这一活动与第二个活动紧密结合，承上启下。使学生进一步意识到在困难面前心中要始终有一个声音——我能行！

　　第四个活动：战胜困难我快乐

　　课件展示两个生活实例：一个是红红在公园与妈妈走散，另一个是娟娟家里煤气泄漏，让学生结合生活经验帮助他们想办法战胜困难，从而激励学生勇于向困难挑战，进一步体验战胜困难的喜悦。

　　每一个活动之间都有着密切的联系，每一个活动的最后教师总能适时总结评价提升。让活动更显完善，让学生更好参与。以上活动均采用“自主合作——育情导行”的方式进行。

　　说得失：

　　仔细反思本节课的活动设计与教学过程，感觉有以下几个方面的收获：

　　一、让学生充分体验感悟遇到困难我不怕、我能行，战胜困难我快乐。

　　二、充分利用小组合作进行问题讨论分析。

　　三、经历合作探究的过程 发展学生思维。

　　各位领导各位老师，以上是我说课的全部内容，感谢您的聆听，恳请您批评和指导！谢谢！