尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！

　　今天，我说课的内容是小学四年级自编口语交际教材《有意思的名字》。每个人都有一个名字，而名字又有怎样的来历和寓意呢？对于小学四年级的孩子来说，这是一个非常有趣的话题，这是一个充满生活气息的话题。

　　下面，我将从本课的教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

　　首先，说教学目标。

　　口语交际能力是现代公民的必备素养，新课程标准指出：我们应从小培养学生倾听、表达和应对的能力，训练孩子们文明地进行人际沟通和社会交往。下面，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度来说说本课的教学目标。

　　知识与能力目标：

　　1、了解自己名字的来历，能把自己名字的来历说清楚。

　　2、认真倾听他人的发言，了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。

　　3、培养学生用普通话进行口语交际，做到文明有礼、大方得体。

　　过程与方法：

　　竞猜谜语走进名字 开放课堂互动交流 欣赏趣名再创语境

　　采撷祝福传递友情

　　情感、态度与价值观是：

　　能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望，教会学生真诚地祝福他

　　人，体验送出和收到祝福时的快乐。

　　二、说教学重难点

　　教学重点 ：1、能把自己名字的来历说清楚。

　　2、认真倾听他人的发言，能正确转述他人名字的来历。

　　教学难点是：1、体会自己的名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期望。

　　2、学会真诚地祝福他人，体验快乐。

　　三、说教法学法。

　　在教学中，我遵循“口语交际要在具体的交际情境中进行”的原则，把家长请进课堂，让孩子与家长、孩子与老师、孩子与孩子多角度多方位地进行互动交流。

　　四，说教学过程，这是我说课的重点。

　　根据口语交际的课型特点，我巧妙地设计了一个“温馨提示”，把口语

　　交际的训练要求贯穿其中。本课的教学过程分为四个环节：1、竞猜谜语走进名字；2、开放课堂互动交流；3、欣赏趣名再创语境；4、采撷祝福传递友情。

　　第一个教学环节：竞猜谜语走进名字

　　上课伊始 ，我就亲切地问：“孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们不猜动物，也不猜植物，就猜猜咱们班上同学的名字。好吗？请看大屏幕：谜语１：龙腾虎跃 鹏程万里 自由飞翔；谜语２：春天来了，桃花醒了，李花也醒了。欣赏着圣洁高雅的李花，让人心旷神怡。

　　这有趣的谜语可以一下子激发起学生对名字的兴趣，学生开始活跃起来，准能猜出是“龙鹏飞”和“李心怡”这两位同学的名字。从而自然巧妙地引领孩子们走进本节口语交际的主题——有意思的名字。

　　接着我出示三个中国人的名字“李白”、“诸葛亮”、“司马光”和两个外国人的名字“哈利.波特”、“达.芬奇”。请孩子们仔细观察，看看中国人的名字与外国人的名字有什么不一样？这一环节的设计非常简单，其目的是让孩子们知道：中国人的姓有单姓和复姓，姓在前，名在后；而外国人的名字姓在后，名在前，并且姓和名之间有一个小圆点。

　　第二个教学环节：开放课堂互动交流

　　我先请同学们欣赏大诗人李白起名的故事，故事大概是这样的：传说李白出生后，父母想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。一年春天，李白的父亲对想作一首春日绝句，但是，只想好了前两句“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”李白的母亲一听，续上一句“火烧杏林红霞落”，母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”，父亲一听，拍手叫好。发现这句诗的第一个字正是自家的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是立即给儿子起名“李白”。希望儿子人如其名，做一个圣洁高雅之人。

　　当孩子们欣赏完李白起名的故事后，我紧接着说：“孩子们，老师相信你们的名字肯定也有一个美丽的来历，谁来告诉大家？”同时弹出第一个温馨提示：说清楚 乐表达 认真听 然后，请几个孩子拿出自己制作的精美书签，到展示台畅谈自己名字的来历。（师模拟：Hello，大家好！我叫胡若曦，这个名字是我爸爸给起的。听爸爸说，我出生的时候刚好晨曦初露，所以起名为“若曦”。他们希望我天天充满朝气！健康美丽！我的名字好听吧。谢谢大家！）当胡若曦同学介绍完自己名字的来历时，我请其他同学为她送上真诚的祝福。

　　接下来我打算进一步开放课堂，为孩子们多角度全方位地创设互动交流的平台。第一个平台是盛邀家长引领互动，第二个平台是电话采访双向互动，第三个平台是自由采访多向互动。

　　首先说第一个互动平台：“盛邀家长引领互动”。我隆重请出两位家长，让学生扮演小记者去采访家长，请家长现场解说给孩子起名的故事。采访之前出示第二个温馨提示：主动问 有礼貌 用心记 在采访中，家长殷切的期望、真诚的祝福、温馨的拥抱，使整间课室充满浓浓的亲情。

　　接着进入第二个互动平台：“电话采访双向互动”。这个环节我是这样设计的：我高高地举起手机，对孩子们说：“孩子们，现在谁想打电话了解自己好朋友名字的来历？”课堂气氛马上活跃起来，我随机把手机递到一个孩子的手中，同时出示本班同学的电话联系录。孩子便兴奋地站了起来拨通了好朋友妈妈的电话。（模拟：“阿姨，您好！我是长安中心小学四（1）班的学生苏怡心，是您孩子朴妍熹的好朋友，我觉得她的名字很有意思，请您告诉我她名字的来历，好吗？谢谢！”）于是阿姨在电话的另一头详细地解说了朴妍熹名字的来历。（再次模拟：“哦，原来‘妍’是美丽，‘熹’是早晨的第一缕阳光，这个名字太有意思了。谢谢您，阿姨！您真会起名字！祝妍熹每天都朝气蓬勃，健康美丽！”）

　　第三个互动平台是：“自由采访多向互动”。为了让温情继续延伸，我请孩子们下位与同学、与老师互动交流，了解同学和老师名字的来历。

　　最后，我进行总结：一个名字就是一份关爱，一个名字就是一个希望。有的名字取自于时间，有的名字取自于地点，有的名字来源于小诗文，有的名字由世界万物得到启发。小小名字蕴含着丰富的知识，充满了智慧和情趣。

　　第三个教学环节：欣赏趣名再创语境

　　我们知道，取名字是一门艺术，也是一门学问。谁都希望自己的名字好听、响亮、有意思。好听的名字可以激励一个人前进。我收集了生活中几个有意思的名字：于得水、潘长江、刘国梁、刘翔，问孩子们：“你觉得哪个名字特别有意思？看到这个名字，你一定有许多话要对他说。”孩子们一看到“刘翔”这个家喻户晓的名字，一定会欢呼雀跃。这时，我相机出示刘翔跨栏的精彩照片，请孩子们畅谈心目中的世界冠军——“刘翔”。有的孩子可能会说：“刘翔大哥哥，你太厉害了，你是我心中的偶像。”也有的孩子可能会说：“刘翔大哥哥，你在2004年雅典奥运会上获得男子110米跨栏世界冠军，真了不起！”当孩子们说完，我相机地点拨：“刘翔大哥哥，是咱们中国人的骄傲！刘翔大哥哥的名字实在太有意思了！你看，“翔”是“飞翔”“超越他人”的意思，“刘翔”，真是人如其名、名副其实呀！”

　　第四个教学环节：采撷祝福传递友情

　　我结合本班同学有意思的名字，制作了一棵“友情树”，在每张水果卡片上写下了我送给孩子们的温馨祝福，让孩子们在美妙的音乐声中一一采撷一一朗读。让孩子们感受到老师对自己那份浓浓的爱。

　　最后，我说一说这节课的板书设计

　　本课的板书，设计新颖、充满童趣。一棵枝繁叶茂的“友情树”寄予了老师对学生的希望：希望他们人如其名！名副其实！健康成长！

　　我的说课就到这里。谢谢大家！