这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第四单元信息窗1 的内容。

　　下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。

　　一，教材分析

　　这节课是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。这部分 知识也 是以后学习 万以内加减法 笔算的基础，起着承上启下的作用。

　　教材 信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。

　　教学对象是二年级的学生，他们 已经有了一定的口算方法 。 根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念， 我确立了本节课的教学目标、重点和难点。

　　1 知识与技能： 学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择 合适 的算法正确口算两位数加减两位数。

　　2 . 过程与方法: 学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

　　3 . 情感、态度与价值观: 经历与他人交流各自计算方法的过程， 体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。

　　本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。

　　二，教法，学法

　　为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法，学法：

　　本节课我 将运用情境教学法，在有趣的童话 情境 中引领学生探究计算方法。 体现启发性原则 ， 让学生 通过小组 合作、 交流讨论明确算理， 体会口算方法的多样性，通过 比较、发现，优化， 选择合适 的计算方法。

　　三，教学过程

　　我将教学过程大致分为四个环节进行：

　　（一） 创设情境，提出问题

　　上课开始，我用猜谜语引入 情境 ，同时 出示 信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。在 有趣的情境中引 入两位数加减两位数口算方法的学习。

　　（二） 算法交流，分析比较

　　1。 探索32 + 45的口算方法

　　先让学生自主尝试， 如果需要可以借助学具摆一摆。组内交流后，全班交流 不同的算法 。 汇报时 可能会 展示出多种算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40= 70” ，再算“2+5= 7” ；或者先算“32+40= 72” ，再算“72+5= 77” 。只要学生运用的算法有道理，都给予肯定。 接着 引导学生对多种算法进行比较， 找出自己喜欢的算法。 引导学生学会解决问题的策略，通过转化的方法，把 算式转化成以前学过的“整十 数 加整十 数 ”“两位数加整十数”的方法解决， 渗透转化的思想。 最后，借助同种类型的题目进行 随机练习 ， 进行巩固 。

　　2， 探索45-32的口算方法

　　学生有了探索加法口算方法的经验，可以 充分放手，让学生 自主探究 45-32的口算方法 ，小组 交流 的基础上进行全班交流。通过补充完善引导学生概括 总结出两位数减两位数的口算方法。

　　这一环节的教学设计有扶又放，教师 给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识 ，渗透转化思想。 鼓励学生用不同的算法解决问题，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究 的愿望，充分培养了学生自主学习的 能力。

　　（三）沟通优化，促进发展

　　引导学生 回顾探究过程，分析比较， 选择自己 最喜欢的方法来做几道练习，验证一下自己的方法是不是又快又简单。交流的时候让学生说说 用的什么方法。 这样，通过优化，沟通了不同方法之间的联系，进一步凸显了算理。使学生看到 解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的思维。

　　（四）联系实际，灵活运用

　　1。 基本练习。 猜猜小蜜蜂下面藏着几 ？

　　32 + 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8

　　18 + 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95-2> 70 25 + 4<70

　　我先让学生独立思考，再组织交流 ， 既 检查 了 学生对所学知识的掌握情况 ，同时 也巩固了两位数加减两位数的算法 。

　　2， 提高练习 。送蜜蜂回家

　　17 + 58 + 36 32 27 + 54 51-24 49-16 84-57

　　68 33 75 81 27

　　我先让学生独立思考，再组织交流，根据学生回答， 适时提升 口算 方法。通过这道题的练习，使学生对所学知识进行深化和运用 ，提高口算速度。

　　3， 综合练习 。 走入蜂蜜商店

　　46元23元35元37元

　　我提出问题 ：？ 你想买哪两样东西一共多少钱？

　　通过这道题的练习，使学生感受数学的价值。体会到能运用今天所学知识解决实际问题。在应用中体会口算的价值，感悟不同算法的作用。

　　整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有 提高 练习，并注重让学生在练习中有新的思考，新的感悟，发展了学生的思维，为后续深入 学习做好铺垫 。

　　（ 五 ） 全课总结 ，自主回顾

　　下课之前，老师谈话 ：这节课你有什么收获？ 引导学生从三个维度进行总结。 学生可能会谈到 ：这节课学会了两位数加减两位数的口算。 也可能说， 可以用多种方法进行口算，做题的时候先观察算式特点，再选择合适的方法。 还有可能会说， 感受到今天学习的知识在生活中用处很大，生活离不开数学，数学很有用。 对本节课的学习做一个简单的回顾，整理学习思路，为后面的学习打好基础。同时，也进一步培养学生归纳概括和自主反思的能力。

　　四，板书设计

　　这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。