●备课教师: | 窦书发 | |
●教学目标: | 1、 使学生掌握用“四舍五入”的方法求近似数。 2、 培养学生归纳和概括的能力。 | |
●重点难点: | 使学生掌握“四舍五入”的方法;使学生掌握“四舍五入”的方法。 | |
●教具准备: | 题卡 | |
●教学过程: | ||
●教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
铺垫助学 | 1、复习:把下面的数改写成用万作单位的数 260000 35000000? 91400000 2、师:在生产和生活中,人们还经常用到近似数,今天我们就来学习 板书课题 | 改写,说说改写的方法 明确学习任务 |
顺思导学 | 一:用四舍五入法求近似值 1)展示太阳和地球图 2)读出太阳地球的直径分别是多少 3)启发学生:用以万做单位的数进行比较会比较方便 省略万后面的尾数,求下面各数的近似数。 二:提示导学:怎样用四舍五入法求近似值? 看书第13页,阅读思考: 什么叫“四舍五入”法? 指名述学 三:以下题为例,说一说怎样求近似数? 地球的直径约为12756千米 太阳的直径约为1389000千米 12756≈10000 ↑ =1万 小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0。 1389000≈1390000 ↑ =139万 大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。 5)这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5 6)问:你能说说改写和省略的异同之处吗?(补充课题:省略) | 观察数的特点,说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍 阅读思考,小组交流 课中述学 学生试着用“四舍五入”法求近似数 理解省略的意思 |
应用促学 | 1、完成课后“做一做” 2、练习二第2题:下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数? 3、练习二第3题:求下面各数的近似数 4、练习二第4题 | 独立完成,集体订正 |
梳理评学 | 提问:通过本课的学习,你有什么收获? 你觉得自己的表现怎样? | 述学梳理 |
●板书设计 | 亿以内数的省略 例7 12756≈10000 1389000≈1390000 =1万 =139万 | |
●小结反思 | “省略万位与改写万位”部分学生不易区分。 | |