教学目标

　　1、能借助工具独立认识本课生字8个“蛾、铛、蒙、障、碍、摩、荧”。能联系上下文理解“启示”、“证明”、“摹仿”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能借助板书说说蝙蝠和雷达的关系。

　　3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，初步懂得事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学过程

　　一、了解“仿生学”，揭示课题

　　1、读词组，了解词语之间的关系。

　　出示： 草和锯

　　鸟和飞机

　　蝙蝠和雷达

　　轻声读读这些词组，有什么发现吗？

　　2、了解“仿生学”。（副板书：仿生学）

　　3、了解雷达：

　　雷达就是仿生学的产物。（板书：雷达）

　　4、雷达的发明正是从蝙蝠身上受到了启示，今天就让我们来学习??

　　补齐课题：（板书：蝙蝠和）

　　齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一） 发现的现象。

　　1、让我们先来看看人们从蝙蝠身上发现了一个什么现象？（副板书：发现）

　　1）自由地朗读全文，找到相关的小节。

　　2）出示：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　2、引读：蝙蝠喜欢在夜间活动，在飞的同时，还能??，而且无论??。夜里可是漆黑一片，什么都看不见。蝙蝠飞行时可能会遇到??一幢幢、一棵棵……（板书：树木、房子……），即使??（板书：电线）。房子、树、电线这些都是阻碍蝙蝠安全飞行的物体，我们称之为??板书：障碍物（指导书写）人们发现即使是再小的障碍物蝙蝠也能??板书：避开，“避开”换一个词就是??绕开，这样一来，它就能在黑暗中??板书：安全飞行。

　　3、根据板书的提示，用上“无论……都……”，简单地用一句话来把蝙蝠夜行的特点讲清楚（板书：无论……都……）

　　（二）揭示“秘密”

　　1、自读第6节，读通句子，读懂内容。

　　2、指名交流，教师画示意图：

　　3、借助示意图来说说蝙蝠的飞行奥秘。

　　4、小结：同学们我们就是通过读读、画画、讲讲了解蝙蝠夜间安全飞行的秘密，你们知道吗？蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能根据反射回来的信号，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！难怪蝙蝠在夜间飞行时，无论??都??

　　（三）了解雷达是如何摹仿蝙蝠探路的。

　　过渡：揭开了这个秘密后，科学家摹仿蝙蝠探路的方法发明了雷达??（副板书：摹仿）

　　写摹时注意：下面是个“手”，读（摹仿）??换一个词（出示词卡：模仿）??对，就是木字旁的模，这两个词意思相同。

　　1、自己读读7，圈一圈雷达的什么相当于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超声波。

　　（板书：天线 无线电波 荧光屏）

　　2、再读读第7小节，边读边记，以小雷达的口吻，借助图示把你如何为飞机导航的秘密告诉大家。

　　（四）如何揭开秘密。

　　1、反馈预习，了解试验内容，随机正音，理解“横七竖八、蒙住、封住”。

　　2、联系上下文推测科学家们做第2、第3次试验前的猜想，并仿照第1次试验的叙述方法介绍后两次试验。

　　3、引导发现，了解写法。

　　1）刚才同学们把两次试验的条件、方法和结果分别做了介绍，看起来好像很具体，但课文却是这样写的??仔细读读，你有什么发现？课文为什么这么写？

　　2）引读：科学家??又做了两次试验，由于这两次试验的条件不一样，所以作者分开介绍，一次??（把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。）??两次试验结果相同，作者就一并写道??（蝙蝠就像没头苍蝇似的大处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停）。

　　3）小结：重复相同的内容并不是写具体，我们要用简洁、明了的语句把句子表达清楚，同时让人读起来富于变化。

　　4、了解研究过程的漫长、复杂。

　　1）科学家从三次试验中证明了什么？

　　出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（板书箭头）

　　2）那么是否是科学家做了三次实验后就发明了雷达？

　　（科学家在这三次试验后又经过反复研究，弄清了蝙蝠耳朵的复杂结构，以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。这是一个漫长、复杂的研究过程。）

　　三、总结课文

　　板书

　　嘴 （天线） 灵巧避开

　　25、蝙蝠 和 雷达 超 声 波 障碍物

　　（无 线 电 波） （房子、树、电线……）

　　耳 （荧光屏）

　　安全飞行

　　（无论……都……）

　　副板书：仿生学

　　发现

　　发明