一、内容简析。

　　本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

　　二、设计理念。

　　本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。

　　三、教学目标。

　　1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4、学习课文按顺序叙述的方法。

　　四、重点难点。

　　1、重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

　　2、难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

　　五、教具准备。

　　生字词语卡片、多媒体课件等。

　　六、教学时间。

　　两课时。

　　七、教学流程。

　　第一课时：

　　（一）导入新课。

　　谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2、同桌相互读生字，纠正读音。

　　3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

　　4、再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

　　（三）学习课文，感悟理解。

　　1、自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。

　　2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

　　重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

　　3、指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

　　（四）小结。

　　从第一自然段，我们知道了什么？

　　（五）布置作业。

　　把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

　　第二课时：

　　（一）复习引入。

　　1、复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？

　　2、过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？

　　（二）学习课文，深入感悟。

　　1、默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

　　2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

　　3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？

　　4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

　　（1）指名读这句话。

　　（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？

　　5、小组合作学习第4自然段。

　　（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

　　①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

　　（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？

　　（3）救助的结果怎样？

　　（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？

　　（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

　　（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

　　（三）总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的。

　　（四）感情共鸣。

　　你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？

　　（五）课外拓展。

　　以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。