一、设计意图

　　肚脐是我们每个人身上熟悉却又常被忽视的部位，孩子们对它的认知经验缺乏。再有，大班幼儿所拥有的经验和技能使他们乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授，而更愿意通过自己的努力获得更多的知识经验，他们也能通过分享同伴间共同收集的资料来完成更艰难和具有挑战性的任务，为此，我从让孩子参与到自主调查学习活动中、大胆将情感与认知探索学习内容有机融合、产生情感上的触动和共鸣等方面来定位自己的设计思路，从而达到让枯燥的认知活动成为快乐的事，使孩子成为主动的学习者。

　　二、活动目标

　　1、在看看、讲讲、说说中，让幼儿认识肚脐的主要特征，了解其产生的缘由和主要作用；

　　2、在自主调查学习过程中，让幼儿知道保护肚脐的方法；

　　3、提升幼儿爱的情感，让爱永驻孩子心间。

　　三、活动重点、难点

　　重点：让幼儿了解肚脐产生的缘由和认识肚脐的主要特征与作用

　　难点：尝试运用记录的方式表达肚脐发病的病因和保护肚脐的方法，交流积累的过程和结果，发展学习的自主性。

　　四、活动准备

　　物质准备：

　　1、每个幼儿一面小镜子，或可提供幼儿观察的大镜子；

　　2、多媒体课件；

　　3、背景音乐；

　　4、实物投影仪。

　　经验准备：

　　幼儿与家长共同收集有关肚脐生病的原因及保护肚脐方法的资料，向大家介绍自己所画的图或文字材料。

　　五、活动过程

　　（一）、大胆猜测，揭示主题

　　师幼自然交流，让孩子在逐渐放大的画面中，以大胆的猜测揭示活动主题—肚脐。

　　（二）、自由观察，主动表述

　　让幼儿在自我观察、互相观看的过程中，通过观察比较、孩子间自由讨论与交流，了解肚脐的外部特征。

　　1、出示大屏幕，让孩子用语言大胆描述肚脐的外部特征。“它长的像什么？”

　　2、幼儿讨论交流为什么叫它肚脐眼？

　　3、每个人的肚脐眼都长的一样吗？教师为幼儿提供小镜让孩子观察比较后发现每个人的肚脐眼都长的不一样。此环节孩子在教师创设的自由开放学习环境中，大胆发表自己的看法和见解，主动学习积极参与。

　　（三）、直观呈现，故事引导

　　本环节以肚脐的故事为贯穿主线，引用直观形象的多媒体课件让孩子深入了解肚脐的产生缘由和作用。

　　1、老师以一张带有爱心的 肚脐图片为切入点，教师和孩子沿着故事的发展展开一段寻找爱的印记的历程。

　　2、通过一张父母的结婚照，引发孩子学习的共鸣。

　　3、出示妈妈怀孕的图片，引发幼儿更大的探究的学习兴趣，例如：相亲相爱的爸爸妈妈最高兴的事情是什么。

　　4、出示宝宝在妈妈肚子里连着脐带的图片，让孩子了解脐带的作用。在教师的语言引导下，让孩子了解怀孕妈妈的辛苦感受妈妈伟大的爱。

　　5、逐一出示救护车，宝宝哭声的课件，简略呈现，使肚脐的故事具有连贯性。

　　6、在提问与课件的介入下，孩子们真实的了解了肚脐的产生和作用，原来妈妈留在我们身上的爱的印记是肚脐。

　　（四）、互动交流，展示自我

　　在投影仪的帮助下，幼儿展示自己的调查卡，在师幼互动、生生互动的学习氛围中，与大家分享交流保护肚脐的方法，掌握保护肚脐的方法。

　　（五）、参与实践，巩固理解

　　整理衣装活动，让幼儿在实践学习过程中巩固对保护肚脐方法的理解。

　　（六）、真爱表述，提升情感

　　让孩子在音乐背景的渲染下，感知爱的幸福，从而大胆表达爱，主动表现对他人的爱，提升幼儿爱的情感

　　教师一句：“这会儿你最想感谢的人是谁，那你最想对妈妈说什么？”的鼓励语言，让孩子能主动说出对母亲感恩的话语，及对周围关爱自己的人也心存一份感恩逐步将活动推向高潮，所有在场的人将爱的话语说出来用行动真情传递着爱，爱的教育得以升华。

　　活动自然结束。