一、学习目标

　　1．知识能力

　　分析人物形象，对学生进行人文熏陶

　　2．过程与方法

　　读读说说议议，自主品悟 、合作探讨

　　３．情感态度

　　认识人性的美与丑?

　　懂得乐对生活善待他人．`

　　二、教学重点

　　本文人物形象对比鲜明，通过学习挖掘人物截然不同的心灵，领悟人生哲理。

　　三、教学难点

　　学习使用精炼含蓄的语言。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境、学生质疑

　　１.创设情境

　　同学们，现在让我们闭上眼睛，想想透过教室的窗户你会看到什么？??

　　2 .学生自由读课文,学生质疑

　　复述故事。

　　读过这篇课文，令你触动最大的是什么？（用一句话概括）?

　　（二）小组学习、合作交流

　　1同样是窗口，为什么进窗口病人能够看到美丽的风景，而远窗口的病人看到的只是光秃秃的墙？（深入研究课文，说说自己的理解）

　　理解：窗外确实只有一堵墙，远窗者心头黑暗，心存妒忌，只能用眼去看，当然只能看到墙，而近窗者心灵美好，善待他人，是用心去看,是用心用感情来描述生活,所以他看到的是一副色彩斑斓的画卷.

　　2． 你觉得作者以窗为标题有什么用意？

　　３．教师小结：

　　一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为窥视灵魂的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的美好幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只有能是一片荒漠. 让我们在生活中，用至仁至善至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来 越美好！

　　(三) 精讲点拨、巩固提高

　　品味成语在这篇文章中的表达作用。

　　(四) 检测反馈 、 拓展运用

　　1．用下列成语造句：

　　津津有味 栩栩如生 纹丝不动?? 五彩斑斓

　　扣人心弦 气喘吁吁

　　2、“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。