一、教材分析。

　　1、这是一篇描写江南风情的散文（选学课文）。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。

　　2、全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出车塘捕鱼。第二段（第2—6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子扫荡。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。

　　二、教学目标。

　　1、认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。

　　2、能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。

　　3、感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。

　　三、教学重点与难点。

　　1、教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写车塘捕鱼。

　　2、教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述车塘捕鱼的过程。

　　四、教学准备：

　　木制水车挂图，词语卡片，抄有车字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。

　　五、教学时间：

　　1课时。

　　六、教学过程。

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1、你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番车塘捕鱼的乐趣。（板书课题）

　　2、学生读车塘捕鱼。这里的车不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种车的意思中选择一个（指用水车打水）；那么课题车塘捕鱼又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。]

　　3、接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。

　　（二）初读课文。

　　1、通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句。

　　2、自学生字词语，划出不懂的词。

　　（三）检查自学情况。

　　1、分自然段读课文。评议是否读准、读通。

　　2、检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：

　　（1）蛳（shī）平舌音。

　　（2）噪（zào）前鼻音。

　　（3）噤（jìn）、鲢（lián）、铅（qiān）后鼻音。

　　（4）订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。

　　（5）是否理解车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡等词的意思。（让学生自己提出，自己或联系上下文加以理解。）

　　（四）理解课文脉络，分段。

　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了车塘？哪几个自然段写了捕鱼？并按事情发展试着给课文分段。

　　（1）第1自然段是总引，分为一段（第一段）。

　　（2）第2——6自然段是车塘（第二段）。

　　（3）第7自然段捕鱼（第三段）。

　　（4） 让学生在课文中标上分段符号：||

　　（五）学习课文第一段（第1自然段）。

　　1、指名读课文，其他学生边听边思考最后一句不过最有趣的在全文中起什么作用。

　　2、讨论不过最有趣的要算车塘捕鱼了这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。

　　3、反馈、小结。

　　捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。不过一句，是全文的总起。引出下文车塘与捕鱼。

　　（六）学习课文第二段（第2——6自然段）。

　　这是本文重点段，让学生先默读课文，然后分步学习。

　　1、按照车塘的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？

　　2、先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：

　　堵住进水 脱得精光

　　车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒

　　车塘水 跳入塘中

　　装好架子

　　3、简述车塘过程（用上表示先后顺序的词）。

　　（1）指名说（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。

　　（2）表示先后顺序，可用先再最后或首先接着最后。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。

　　4、第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。

　　（七）学习第三段（第7自然段）。

　　1、指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？

　　2、用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩扫荡，体会捕鱼的乐趣。

　　3、学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）

　　（八）完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。