教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学重难点：

　　指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　教学具准备：

　　磁带

　　教学过程：

　　一、检查预习，导入新课、激趣。

　　（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？

　　（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。

　　二、初读指导

　　（1）学生自学生字词

　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。

　　③生自由交流不理解的字词（可查字典）

　　（2）检查自学效果

　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

　　②理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。

　　（3）学生轻声试读文章。

　　（4）逐自然段指名读文章，师相机指导，是生评议。

　　（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。

　　三、感悟内容：

　　（一）朗读感悟第一自然段：

　　1、 为什么说长江是无穷的源泉？

　　2、 “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　3、 精读第一自然段：

　　①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　②交流。出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

　　③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

　　④默读第1自然段，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　⑤交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　⑦齐读第1自然段。指导背诵第1自然段。

　　（二）朗读感悟第二自然段。

　　1、指名读。全班思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　2、交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

　　3、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一自然段的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　4、怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　5、怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

　　6、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　7、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）

　　8、师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　9、指导朗读第2自然段。

　　四、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3、练习朗读。

　　五、学唱歌曲。

　　板书设计：１、长江之歌

　　赞美——无穷的源泉

　　依恋——母亲的情怀