教学内容：教科书第1～2页例题、想想做做第1～5题

　　教学目标：

　　1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

　　2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

　　3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

　　4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

　　难点：理解十几减9的退位计算方法。

　　教具准备：

　　挂图，小棒,桃子图片

　　教学过程：

　　预习设计:

　　9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=

　　9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9=

　　一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

　　1．交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。

　　2.师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？

　　3.师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。

　　二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）

　　1．学习例题

　　观察情境图。

　　(1)师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。

　　(教师出示课本第1页的主题图)

　　师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

　　(2)学生说说图的意思，同桌交流。

　　师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个?该如何列式呢?

　　学生列出算式。

　　13-9=

　　2．探究13-9的计算方法.

　　师：13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。

　　三、全班交流，提炼建模

　　（预设9分钟）

　　1.指名上台摆一摆，边摆边说。

　　师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？

　　（根据学生回答适当板书）

　　2.学生自由发表意见。选择合适的算法。

　　师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？

　　3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。

　　四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）

　　1．基础练习，完成“想想做做”第1题。

　　（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。

　　（2）组织交流。

　　（3）学生独立完成右边一题。

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　（1）你能用三句话说说图中的意思吗？

　　（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。

　　（3）独立计算，后集体交流。

　　（4）学生独立完成后反馈。

　　3．完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。

　　（2）组织交流。

　　4．完成“想想做做”第4题。

　　小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？

　　学生轻声计算。

　　开火车。

　　5．完成“想想做做”第5题。

　　(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。

　　(2)集体交流反馈。

　　五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

　　1.今天学习了什么？

　　小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法

　　多样，老师觉得十分满意!