【教学目标】

　　1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

　　2、学会本课11个生字，读准多音字别;理解16个新词的意思，能在句子中找出发现、孤独、确实的近义词。

　　3、能仿照例句，根据规定的内容，用原来怪不得写一句话。

　　4、能正确流利地朗读课文。

　　5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

　　2、学会本课12个生字，能读准多音字调、觉、难、别的读音，掌握16个词语。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，质疑

　　1、根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪?

　　二、带着问题读课文

　　1、学生自己读课文。

　　2、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)

　　三、默读课文，根据课文内容题问题

　　1、默读。

　　2、同学间交流。

　　3、集体交流。

　　四、抓主要问题

　　1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

　　2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。

　　五、讨论

　　不合群的小蝌蚪是怎样的?

　　从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。(指导朗读时，注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

　　课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?

　　1、我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

　　理解：闹别扭换个词。

　　指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

　　2、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。

　　和孤零零的意思差不多的词语是什么?

　　(朗读时，强调又和单独)

　　3、可是，过了一会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。

　　朗读时强调自个儿。说说悠闲的意思或做做样子。

　　4、我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词，你想怎么评价小作者?(体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。)

　　5、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)

　　这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

　　教师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

　　2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。

　　3、能用原来怪不得说写一句话。

　　4、明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　1、读词语。

　　合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得

　　2、你能正确流利地朗读课文吗?

　　二、讨论，解决上节课中的另外两个问题

　　1、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?

　　但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发现，却不知道原因。你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问?

　　2、如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢?

　　(如：查百科全书，上网查询，问老师)

　　3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问?

　　(先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。)

　　句式：老师，我发现有些小蝌蚪，这是怎么回事?

　　老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种一种，您知道这是什么原因吗?

　　4、小朋友，你们能解释这个原因吗?

　　用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。

　　5、小朋友们明白了吗?

　　书上那个句子说明他们明白了?你能用原来怪不得根据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗读)

　　6、讨论到这里，小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25 日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪?

　　三、综合提高

　　我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢!你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗?讨论：启示中应该写些什么?(外形特征，性格脾气)

　　【板书】

　　外形特征 性格脾气

　　灰色略大 独游 变成青蛙

　　黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆

　　善于观察 虚心求教