【教学设计思路】

　　面 向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教 学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二节内容。通过学习，旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释 生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。

　　【学习内容分析】

　　《生 物》（人教版）七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管，认识水分从 下往上的运输途径，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。

　　【学生情况分析】

　　我 校是一所农村中学，学生大多来自农村，有一定的农村生活生产经验，学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，但注意事力容易分散；之前，在学习植物体的结构层次和植株的生长时，已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管，对学习本节内容有一定的基础，因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有 效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。

　　【教学三维目标】

　　知识目标：

　　1、说出大量根毛对植物吸水的意义；

　　2、说明水分在植物体内的运输途径，区别导管和筛管的结构和用途；

　　3、描述茎的结构。

　　能力目标：

　　1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。

　　2、尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。

　　情感目标：

　　1 、体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。

　　2、形成热爱大自然的情感态度价值观

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：说明水分进入植物体内的运输途径；解释生活、生产中的相关现象；说出大量根毛对植物吸水的意义。

　　2.教学难点：导管、筛管贯穿整个植物体。

　　【教学策略】

　　教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。

　　教学媒体设计：多媒体、放大镜、解剖刀、培养皿

　　老师准备：

　　1、培养有根毛的毛豆幼根

　　2、两棵相同的白菜苗（一棵带土坨的植物和一棵断了根毛的植物）

　　3、浸了红墨水的桃树枝条（以叶脉变红为标准）

　　4、榕树小枝条

　　学生准备：浸了红墨水的桃树枝条 榕树小枝条

　　【教学过程设计】

　　课前准备

　　教师；自制、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、课前准备桃树枝条浸入红墨水。

　　学生：课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备桃树枝条浸入红墨水。

　　课时安排：1课时