【学习目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　【课前准备】

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　3、老师准备古诗文《天净沙》。

　　【教学过程】

　　一、读诗，了解课题出处

　　1、谈话：

　　(板书课题：小桥流水人家)

　　读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

　　2、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

　　4、导题：

　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

　　二、初读，把握课文主旨

　　1、自主学习：

　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

　　2、同伴互助：

　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

　　3、全班交流：

　　⑴ 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　⑵ 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　三、交流，探究表达方式

　　1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　2、小组交流，合作探究。

　　3、展示交流探究学习的成果：

　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　⑴ “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

　　⑵ “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　⑶ “我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

　　(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

　　⑷ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　四、赏读，积累优美句段

　　1、配乐朗读：

　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3、摘抄课文中生动优美的语句。

　　4、拓展：

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。