教学设计思想

　　本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：

　　1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。

　　2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。

　　3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。

　　4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。

　　课题 第六章 第二节 神经系统(nervus sste)的组成

　　教学目标

　　知识目标

　　1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；

　　2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。

　　能力目标

　　1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；

　　2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。

　　情感目标

　　1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；

　　2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。

　　教学重点

　　通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。

　　教学难点

　　预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

　　解决重难点的途径

　　1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；

　　2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。

　　教具 提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。

　　板书设计第二节 神经系统(nervus sste)的组成

　　导入 在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

　　从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

　　今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）

　　进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。

　　[学生活动]

　　读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。

　　（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）

　　讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

　　小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。

　　讲解神经系统组成情况

　　[出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材98页图）]

　　[学生活动]

　　仔细观察神经系统的分布有何特点？

　　中间的脑（brain）和脊髓（spinal crd）的部分为中枢神经系统；

　　由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；

　　[演示提线木偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。]

　　[学生活动]

　　仔细阅读教材98页图中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。

　　如果我们对生物体进行解剖的话，能看见神经系统吗？它又是什么样子的呢？

　　[展示动物神经剥离标本，观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]

　　探讨神经元的结构和功能大脑发出的指令，甚至可以很快地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

　　[学生活动]

　　用显微镜观察神经细胞永久切片。

　　在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态

　　[出示神经细胞的模式图]

　　[学生活动]

　　请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

　　神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。

　　突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。

　　请同学

　　[学生活动]

　　根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

　　知识小结

　　[学生活动] 请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。

　　教学生如何收集资料通过这节课学习，我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的，探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人，善于收集资料，勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子，将自己感兴趣的，自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢？要知道，一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔，随时记下身边自己感兴趣趣的现象。

　　[学生活动]

　　如果你要做这个工作，你将如何设计自己的记录本呢？（讨论）

　　训练每位同学准备一个记录本，以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与老师交流一次。

　　课堂主要提问1．在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

　　2．从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

　　3．仔细观察神经系统的分布有何特点？

　　4．是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

　　5．请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

　　6．推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

　　课后记

　　教材分析：

　　1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。

　　2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。