一.教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二.环节设计

　　(一)激趣交流，学习第一小节。

　　1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

　　(二)欣赏感知，明确方法。

　　1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

　　2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

　　3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　(三)看图读文，激发情感。

　　1.默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3.交流感悟，随机2—4小节。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　(四)抒发情感，运用语言。

　　1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　绝!

　　中华文化真叫绝!