说实话，我对这篇课文并不陌生，但是真正领会本文价值所在，也就是属于这次讲课了。也许，我对这次讲课很重视，所以对教材研究透彻，时刻在搜集材料，为讲课准备着。效果似乎很好。下面简单谈谈我的收获。

　　成功之处：

　　1.孩子们预习到位。自从学校开展小组合作学习以来，我始终有条不紊地指导孩子们预习。也许，长时间的坚持，孩子们真的把预习当成了主要学习任务，从生字词到句段他们预习那么到位。尤其是，本课中，他们还学会了搜集材料。真让人刮目相看了。所以，习惯的养成贵在坚持！

　　2.我自己准备很充分。记得，谭校长刚刚调到实验，第一个就听了我的课，当时，我讲得一塌糊涂。但，谭校长的一句问话，始终在脑海里浮现。当时，他评我课的时候，是这样问我的：“你敢说备好课了吗？”当时，我沉默了。真的，细想，我根本没有备好课，只是大概看了课文内容而已，对课文的内容也没有做细致的分析，从而给自己带来了“痛苦”，也给听课的人也带来了“烦恼”。也许，我长记性了，我一周之前就开始准备，一次又一次地修改教案，过渡语。结果，虽然不够完美，但，我已经尽力了，我的心里自然而然舒畅多了。

　　不足之处：

　　1.学生汇报时候，不会补充说明。这是自从开展小组合作学习以来，始终让我苦恼的一件事情。孩子们汇报有条有理，但作为课堂的组织者、引导者却傻呼呼地在那里站着，不知所措。所以，课堂往往出现学生的表现总是让人眼前一亮，而我自己呢，却被整个课堂流程忽略掉。

　　2.尽力了，但不够精心。为了这堂课，天天脑子里几乎都是这节课的内容。删、改又改、删终于有了一份满意的教案。但是，过渡语我实在是背不下来，从而课堂上出现了我磕磕绊绊的言语以及弓背的背影。

　　改进措施：

　　1.生汇报时候，师会倾听。因，紧张过度，孩子们汇报的时候，有一些内容没有听进去，从而讲解上有重复的现象。如：学生已经汇报完“破格”这个词的体会，可我呢，以为学生没有汇报，又重复了一下内容。这样做，似乎有了“画蛇添足”的感觉。

　　2.师学会下“讲台”与学生沟通更为佳。平时讲课，我会穿插孩子们中间讲课。可是，一到讲特殊课的时候，就局限于讲台、局限于课件，恐怕出差错。却忘记了，孩子们需要的是你与他们近距离的接触。

　　总之，我的教学之路慢慢地成熟。相信自己，我会越来越棒的！！