教学目标：

　　1．通过交流、询问，猜测等形式读准标牌上的词语，并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。

　　2．给“我的作品”当中也添置些类似的标牌，引导学生学以制用的基本方法。

　　教学重难点：培养学生留心观察身边事物的能力。

　　课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　我们的老朋友乐乐对大家说什么？

　　“我带你们去探究王国里旅行，看看你们能发现什么宝贝？”

　　二、探究与发现

　　1．（出示课文中的六幅图）仔细看图，说说你发现图上画乐些什么？

　　2．标牌上的字你认识吗？认识哪个就读哪个。

　　3．这些字都还没有学呢，你是怎么认识的？

　　4．还有不认识的字，怎么办？（交流，向在座的老师和同学询问，借助图画的内容猜测。）

　　5．你想认识这些生字和他们交朋友吗？动脑筋想办法（用小朋友们刚才说的方法）去试试！

　　6．会读的就读给小组里的小伙伴听一听，不会的向别人请教。

　　7．你们都会读吗？这么有信心，那老师来考考你们，谁来读？指名读，出示拼音齐读。

　　8．大家都会读了，现在我们把这些标牌都拿下来，你还能根据这些图找到它们的好朋友吗？谁来试一试。

　　9．找对了，我们齐读一遍；如果不对，我们大家都不出声。

　　10．标牌上的字我们都认识了，现在开动你们聪明的小脑袋在我们的生活中找一找，你发现他们会出现在哪儿？在小组里互相说一说，一个小朋友说的时候，其余的小朋友要认真听，等别人说完后你再说。

　　11．小组汇报交流结果。

　　12．除了这些以外，在我们的生活中，你还看到过哪些标牌？

　　13．老师也收集了一些标牌，有些和你们一样，有些和你们不一样，我们来看看。

　　14．小朋友们，你们可真能干啊！老师相信你们每个人都能成为小发现家。

　　三、我的作品

　　1．欣赏图画：谁当导游为我们介绍一下公园的景色（无标牌）

　　2．大家想去玩吗？乐乐和他的小伙伴们发现了什么？齐读标牌上的字。

　　3．公园里要添哪些标牌？

　　4．当设计师。设计标牌。

　　5．自我评价，指名介绍标牌。

　　四、拓展思维

　　1．（出示校园照片）大家看，这是什么地方？请大家为我们学校设计一些标牌。

　　2．指名说。

　　3．课下分组制作。