教学目标

　　1.让学生打开话匣子，乐于表达课堂上的所见所闻。

　　2.引导学生充分运用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去观察、去体验，学习用几句话将自己观察到的、体验到的内容写下来，对写话产生兴趣。

　　3.在写话的过程中学习使用逗号、句号和感叹号，初步感知日记的格式。

　　课前准备

　　糖果用保鲜膜封好、学案

　　——摘自周老师的教学设计

　　教学过程

　　【课前谈话】

　　1.师：看看今天的学习环境，听课老师怎么样？

　　生：很多；很多很多；格外多

　　2.（大屏幕出示课件）图片、文字

　　【文字内容】： 小朋友好！

　　杭州安吉路良渚实验学校 周 燕

　　引导学生观察，知道了什么？

　　生1：您的名字。（学生用上了“您”，老师加以肯定。）

　　生2：周老师好！

　　生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。

　　3.师：周老师今天给大家带了一份神秘的大礼物，先来猜一个字，这个字是我们认识的字，不过它穿着古代的衣服来的。

　　出示：（金文小篆）

　　让学生猜一猜：这是什么字？怎么猜出来的？

　　学生猜到了“甜”字。老师简单描述“甜”字的由来，并出示楷书的“甜”字进行比较，读一读。

　　4.猜猜这个大礼物是什么呢？

　　生：水果；糖；各式各样的糖果。

　　有一生说：老师带着甜甜的心上一堂甜甜的课。

　　【开始上课】

　　一、聚焦镜头，指导说话

　　1.礼盒打开（课件），出示水果糖，师问：你心里最想的是什么？

　　生1：真想吃一点糖。

　　生2：真想吃光它。

　　生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一点糖。

　　2.（课件）跳出一颗糖果。

　　（1）师问：它长什么样？

　　生1：爱心型的。（师引导说完整：它的样子是爱心型的。）

　　生2：一半颜色是红的，一半颜色是黄的。

　　生3：上面还有一点白色的。（师解释：一粒一粒的白糖）

　　（2）师：用完整的一句话来说一说。

　　生1：这颗糖是爱心型的，它的颜色是一半黄，一半红的，它的上面还沾着一些白糖。

　　师评价，并再指名说说，要求说的不一样。

　　生2：这颗糖是爱心型的，颜色是一半红，一半黄，上面还有一些白色的糖。

　　（3）（课件）出示句式，同桌说说。

　　这颗糖真（ ），

　　，

　　。

　　师：要是能用上“好像”就更棒啦！

　　（指名交流）

　　生：这颗糖真漂亮，它的形状是一个甜甜的爱心，它上面的白糖像女孩子穿的白纱裙。

　　（教师对这个孩子大大的夸奖了一番，尤其是“像女孩子穿的白纱裙”，孩子说得好，老师也及时地发现了孩子的闪光点。）

　　奖励该生吃糖，老师做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看着你，那是羡慕。又如：它是第一颗跳到你的嘴里的糖，来，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一点一点地咽到你的肚子里。（老师的语言很具煽动性，不要说坐在下面的学生了，就连听课的老师有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）

　　（4）再出示句式，引导学生说具体。

　　句式：这颗糖真（ ），

　　，

　　。吃起来，味道就更棒啦！

　　，

　　。

　　（指名说）

　　生1：这颗糖真可爱，它是爱心型的，它的颜色是一半红一半黄。吃起来，味道酸酸甜甜的。（老师奖励这个学生吃糖。）

　　生2：这颗糖真可爱，它是爱心型的，颜色是渐变式的，一半是红的，一半是黄的，一定很好吃。（老师也奖励这个学生吃糖。）再问：味道是怎么样的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的饮料。（周老师真聪明，不仅仅是让学生吃糖这么简单，就在这样无痕的情况下说出了孩子品尝以后最真实的感觉，非常精彩。）

　　【以上环节正如周老师教学预设中写的“多角度观察和体验”：分步骤指导孩子观察，从多个角度来表达自己观察到的，随机引导孩子整合语言。在指导学生说话时也分步骤进行，从一个词语入手，到说完整的一句话，再到尝试整段连说。而在整个教学环节中，学生们的兴致始终是高涨的，“说话——吃糖——说话”，孩子们为了能先品尝到糖果的美味，努力把话说好，时间也就在这快乐中流逝。】