教学目标：

　　知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　能力目标：通过阅读提取有效信息，并将学到的知识进行迁移运用，提升口语表达能力。

　　情感目标：留心观察事物的特点，遇事要善于动脑筋想办法，培养合作与创新精神。

　　教学重点：阅读感悟，积累语言，拓展思维。

　　教学难点：知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。

　　教学过程：

　　一、情趣导入。

　　猜谜语，引出课题，板书课题。

　　我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

　　（看不见，

　　摸不着。

　　花儿见它点头，

　　小草见它弯腰。

　　云儿见它忙让路，

　　柳树见它把手招）

　　谜底：风

　　谁来把谜底写到黑板上？

　　谁能给“风”组个词？

　　（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）

　　你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）

　　二、阅读感悟。

　　1、个性化阅读。

　　这三位小画家都画了些什么呢？请同学们打开书，66页，一边读，一边勾画出三位小画家画风的不同做法。

　　汇报交流，板书。

　　2、朗读感悟：

　　他们是怎么想出来这么画风的呢？下面我请几位同学分角色来朗读课文。

　　要求：读课文的同学声音要洪亮，有感情，不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听，一边思考。好，开始。

　　读得真不错！下面我来采访采访这几位小画家。请问你叫什么名字？哪一幅画是你画的？你是怎么想到画……的？

　　我再采访一下听众朋友，你喜欢这三个小画家吗？你最喜欢谁？为什么？

　　三、拓展延伸。

　　这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来，一是因为他们平时细心观察，而是因为他们爱动脑筋。

　　我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友，如果给你一枝画笔，你会怎么画风呢？

　　四、迁移运用。

　　1、句式练习。

　　你们看，风，真像一个调皮的孩子，竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找，看看风藏在哪儿了，好吗？我先带领大家去一个地方。

　　这是咱们的操场，听，风来了！风把旗子吹动了，风就藏在飘动的旗子里。

　　2、连句成段。

　　你们太聪明了，竟然说出了这么多好听的句子，其实，这些句子连起来，就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊，可惜没有题目，谁来加一个？

　　3、合作仿写。

　　风来了，风来的时候，你们知道吗？我再给大家推荐一首更美的小诗，题目就叫《我们知道》。

　　我们合作读一读好吗？

　　这么美的诗可惜只有三个小节，要不咱们再合作一次，给添上点吧。

　　五、收获共享。

　　你还有什么发现或者收获，说出来与大家一同分享