篇一：《打扫森林》教学设计

　　教学时间

　　课型：自主阅读课

　　教学方法：

　　自主阅读、交流

　　教学准备：

　　课件

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。

　　2、 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学重难点：

　　朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

　　教学过程：

　　一、 读题，谈话引入：

　　1、 齐读课题， 谈话引入

　　2、 同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　　二、 质疑问难，引导初读

　　1、 看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

　　（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）

　　2、 带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想

　　了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

　　3、 认读生字词：

　　遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质生态平衡 多音字（扫：sǎo打扫 sào扫帚）

　　4、 说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。

　　三、 深读研究，实践语言

　　1、 同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。 出示句子：

　　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

　　灾难。

　　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

　　（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

　　2、 可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、 小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。

　　4、 用上用上关联词“因为??所以??”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，

　　5、 是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？

　　6、 预设：

　　郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉??

　　7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。

　　师生合作，模拟对话。

　　预设：

　　林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？

　　护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。

　　林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？

　　护林工人：??

　　当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官?? 林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

　　过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。

　　四、 拓展阅读，积累信息

　　出示《鹿和狼的故事》

　　1、 自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？

　　2、 指名回答

　　五、 总结延伸，引导实践

　　1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？

　　2、推荐阅读《蛇与庄稼》

　　3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

　　4、课后小练笔：维护生态平衡金点子

　　篇二：《打扫森林》教学设计

　　1．认识8个生字。

　　2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3．激发学生阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握文章主要内容，并从中受到启发。

　　教学难点：

　　树立自觉维护生态平衡的意识，学习用联系的眼光认识自然界。

　　教学过程：

　　“打扫”森林

　　一、复习回顾，导入新课

　　1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。 2、齐读课题

　　3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》，板书课题。

　　二、质疑问难，引导初读

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，同学们会不会产生一些疑问：

　　（1）为什么“打扫”这个词语要加双引号？

　　（2）森林能被打扫吗？打扫森林后会产生什么后果？

　　2、带着这些问题，同学们一边默读课文，一边在课文中探索你想了解的内容。

　　3、解疑

　　（1）打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。表示特定的含义。

　　（2）森林不能被打扫，打扫之后会导致森林被毁灭。

　　三、深读研究，实践语言

　　1、同学们注意到了吗？文中要告诉我们的启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的，这两部分之间的相连有一个过渡段，接下来，就请同学们找出这个过渡段吧。

　　出示句子：

　　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

　　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

　　（这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　　（2）林务官异想天开的命令是什么？（把森林“打扫”干净）

　　护林工人是怎样执行他的命令的？（护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。） 经过“打扫”之后森林有什么变化？森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。 不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。

　　2、那么林务官是不是要破坏森林呢？其实他是本着一番好意进行“打扫”森林，他想让森林变得整洁美观，可是事实并不如他所愿，自然界有它的生存规律，那么，从课文中找出大自然带给我们最大启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、那么，什么是“生态平衡”呢?文中给我们举了哪些例子进行说明？

　　4、森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了

　　四、拓展阅读，积累信息

　　观看视频：《揠苗助长》

　　思考：农夫种的禾苗为什么都枯死了？你又得到了什么启示呢？

　　五、总结延伸，引导实践

　　同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约的。我们要遵循大自然的规律，这样，才能保持大自然的生态平衡，否则只会好心办坏事。所以，让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。