第二课时

　　〖教学过程

　　一、齐读课文，讲读第１、６自然段

　　１、齐读课文。

　　２、提问：

　　⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？

　　（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

　　（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　二、明确作者的游览顺序

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

　　三、讲读，学习课文第二段

　　１、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　⑴ 作者是怎样来到长廊的？

　　⑵ 长廊的特点是什么？

　　⑶ 作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

　　２、按照提示给第二段分层：

　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

　　分层的结果：

　　第一层是第１、２句；第二层是第３句；第三层是第４、５句。

　　３、逐层学习（重点学习第二层）：

　　⑴ 学习第一层：

　　从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

　　⑵ 学习第二层：

　　长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子。

　　提问：

　　画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明了什么？

　　（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

　　⑶ 学习第三层：

　　长廊两旁：风景宜人。

　　提问：

　　长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？

　　（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开 和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）

　　使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。

　　这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

　　４、练习有感情地朗读：

　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

　　注意：

　　学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。

　　四、讲读，学习第三段

　　指名两名同学分别朗读课文第３、４两个自然段，思考、回答问题：

　　１、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　（教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。）

　　２、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

　　３、练习有感情地朗读第三段，试背第４自然段。

　　〖课后小结

　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了读景这个教学环节。在这个环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。采用了听录音、看影碟、看图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。