一、单元原要求

　　在口语交际课中，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活：可以写可与参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好之后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

　　二、改造后的习作任务

　　向同伴介绍你觉得最好玩的课间活动。你的介绍应该选取你最喜欢或大家最喜欢的一种课间游戏，写的时候应该有一定的顺序并包含一些动作的描写，这样别人在读你的文章时才知道这种活动（游戏）的玩法和你喜欢它的原因以及它在校园的独特魅力。争取你的习作能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

　　三、对习作任务的要素说明与简要分析

　　读者：同伴。

　　目的：争取能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

　　文体：记叙文

　　方法：有顺序；动作描写；组合形成招募手册

　　四、实施建议

　　本次习作可以分为三个阶段完成。

　　第一，在单元学习之初就共同学习习作任务，让学生自愿结组并利用课余时间玩你们最喜欢玩的游戏，利用教材P11的表格记录玩法。

　　在单元课文教学时，结合《爬天都峰》《槐乡的孩子》《金色的草地》等文章渗透习作需要的相应方法，重点是抓住动作，将游戏的玩法写得比较清楚，并注意引导怎样有顺序的将一种游戏介绍清楚。

　　第二、课堂指导与写作。

　　再次学习习作任务，进一步明确习作要求。围绕习作任务的两个核心要素展开指导与交流。选择事先收集的典型例文进行分析，指导学生再次写作。

　　第三，课堂评改与小组结集。

　　1、教师带领全班同学对本次习作进行全面回顾并给出评改标准。

　　2、学生在小组内根据评改标准进行自评与互评形成定稿。

　　3、形成《课间去哪儿》宣传手册。

　　五、教学反思与任务改进

　　由于没有实施教学，所以暂时没有