一、教学目标

　　1.知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。

　　2.过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。

　　3.情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　二、重点难点

　　1．由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思考、品味。

　　2．联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。

　　三、教学时数：

　　两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.了解书信的格式。

　　2. 展示图片，引入本文《傅雷家书》

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、展示教学目标

　　（1）．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

　　（2）．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　（3）．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　3、第一关：（1）“字词关”（2）解释下列词语的含义。

　　第二关：预习课文 “比较阅读关”

　　（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

　　（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？

　　（分小组讨论）

　　明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　这是学习的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。

　　（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

　　明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

　　（要求学生结合原文具体语句分析情感。有感情朗读。）

　　三、抓住文眼，领悟主旨

　　让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。

　　四、品味语言，体会感情

　　1. 收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?）

　　思考：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？

　　2. （朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）

　　思考：“高潮”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？

　　3. （朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）

　　思考：举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

　　4. “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？

　　五、联系实际，拓展思维

　　小结：面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?

　　联系学生平时生活实际，谈谈父母对自己的教育方式，有什么新的体会？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写生词、默写第一则有哲理的语句。

　　二、阅读课文，整体感知

　　1.第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？（结合原文具体语句分析）

　　2.如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？

　　三、抓住文眼，领悟主旨

　　1. 朗读，正音：你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

　　傅雷理解的“坚强” 有哪两种含义？

　　明确：1.不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2.不为胜利冲昏头脑。

　　2. 朗读，正音：从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

　　3. 赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!

　　思考：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!

　　孤独的赤子创造的是什么样的世界?

　　明确：1.赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。2.赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。

　　四、品味语言，体会感情

　　1.朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……”

　　思考：谈黄河、长江有什么意图？

　　明确：激励儿子，黄河、长江这般伟大的文明哺育过的艺术家，应该有“气吞斗牛的表现” 。

　　2. 正音，释义： 中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

　　明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，永远别忘记祖国。

　　3. 朗读：我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步!矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也没有perfect的一天!

　　明确：鼓励儿子不惧怕矛盾，勇敢面对矛盾，在解决矛盾的过程中趋向完美。

　　五、联系实际，拓展思维

　　1.小结：用“坚强”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

　　2.“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。