教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。

　　教学目标

　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点。

　　教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、你们爱运动吗？你最喜欢什么运动？请看大屏幕——这是我们六（3）班同学开展课外活动时的情景。谁上来说说这个热闹场景呢？如果我们绘制一个统计图，要能清楚地看出每个运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？（条形统计图）

　　2、（出示P106页条形统计图）这是六（3）班同学最喜欢的运动项目条形统计图，从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？

　　3、条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？这种统计图就是——扇形统计图。（出示课题）我们今天就一起来学习《扇形统计图》。

　　二、开放交流，促进理解

　　（一）、质疑：看到这个课题，你想学到哪些知识？

　　（二）、自学解疑：

　　1、同学们真好学，想知道的可真多啊！梳理了大家的疑问，我们重点来解决这几个有价值的问题：（课件出示）

　　（1）、整个圆形表示什么？每个扇形分别表示什么？

　　（2）、扇形统计图能更清楚地看出什么？

　　（3）、扇形统计图与条形统计图的特点有什么不同？

　　⑴什么是扇形统计图 ？

　　⑵扇形统计图的特点是什么？

　　⑶扇形统计图的作用是什么？

　　请大家带着这三个问题自学书第106—107页

　　2、汇报交流

　　（出示课件：扇形统计图），观察这个扇形统计图，你得到哪些信息？从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？

　　3、对比分析

　　扇形统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？

　　4、归纳小结

　　用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。

　　扇形统计图的特点：能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。（板书）

　　三、联系生活，深化拓展.

　　1、完成“做一做’

　　（1）、看图：运动有益身体健康，饮食也很重要。你们喜欢喝牛奶吗？（出示课件）：牛奶各营养成分含量图，这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。请喜欢喝牛奶的同学说一说牛奶中含有哪些营养成分？

　　（2）、计算：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

　　谁是单位“1” ？ 怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的87%，要求250克牛奶里水分有多少克，实际上就是求谁的百分之几是多少？ 用什么方法？即：250×87

　　你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的质量？请选择其中的几种算一算！

　　（3）、小结：不同的食物中都含有很多不同的营养物质，所以我们一定要合理安排好自己的饮食。

　　2、完成练习题1：李明作息时间图

　　我们除了要合理的安排好运动、饮食以外，我们还要合理的安排好我们的学习，休息等作息时间

　　（1）（出示课件）：李明作息时间图

　　请看，这是李明一天的作息时间安排统计图。你能从中得到哪些信息？ 通过咱们的计算，你认为李明的作息时间安排得合理吗？你与李明有什么不同呢？

　　2）说自己的作息时间

　　谁来给大家介绍一下你的作息时间？请大家回去把它绘制成扇形统计图。

　　四、评价体验，畅谈收获

　　本节课的学习，你有什么收获？如果大家能把这节课学到的知识运用到生活中，那么将是老师最大的收获！

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　能更清楚地看出各部分数量同总数的关系