【教材及学情分析】

　　《课程标准》这样阐述语文教育的作用：语文重在培养学生良好的情感态度和正确的价值取向，以培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣为主，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。《散步》是七上第五单元的一篇散文。此单元所选取的内容主要是有关亲情的文章。结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。《散步》一文短小精美，适合学生朗读，本文主要是引导学生抓住几处关键的词语和句子，从“散步”这件小事中学习作者孝顺父母的美好品德，从而理解全文。

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文内容，通过想象更好地把握主题。

　　2、学生自主、合作、探究及拓展阅读的学习方式

　　3、培养学生孝顺父母、珍惜亲情的情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文，品味揣摩关键语句。

　　【教学难点】

　　对于部分中下游的学生来说，理解几处关键句子稍有难度。教师应通过问题引导。

　　【学法设计】

　　学生参看《目标》上的《学习内容指要》和《学习方法点拨》，做学习笔记(概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子)，在预习时圈点关键语句。

　　【预习作业】

　　1、 预习课文，概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子

　　2、 收集古今中外关于孝敬父母的名言警句。

　　【教学设备】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。同学们认为自己能做到孝顺父母的，请举手!在不违背是非原则的条件下，自己的愿望和父母的不同时，能够顺从父母的再举手!

　　此环节的目的是让学生明白做孝子容易，做顺子难。在不违背是非原则的条件下，宽容和忍让也是孝的重要内容。

　　二、学生预设学习目标

　　根据导语，学生可以合作预设本课学习目标。教师可以引导学生结合《目标》上的提示提炼归纳，并作适当补充，出示教学目标。

　　让学生预设学习目标，可以使其更好地明确学习目的，由教师设置变成学生主动参与，体现以学生为主的课堂思想。

　　三、整体感知

　　学生自己朗读全文并概括文章内容，全班交流。

　　教师引导：事件发生的时间、地点、人物、经过、结果。

　　此环节的目的是引导学生把握文章主要内容，教师提示学生可从记叙文的六要素方面进行概括。

　　精读课文6、7两段

　　1、教师出示问题组，学生自己思考，然后全班交流。

　　面对“分歧”时：

　　⑴ 母亲、妻子、儿子分别是怎样的选择?为什么?

　　⑵ 我最终的决定是什么?为什么?

　　⑶ 事情最终的结果又是怎样的?为什么?

　　⑷ “分歧”解决了，一家人的关系是怎样的?

　　⑸ 在整个事件中，谁是关键的人物?“我”的身上具有怎样的优秀品德?

　　教师引导学生小结：由于一家人互相谅解、忍让，“分歧”得到了解决，一家人和和美美继续散步。在整个事件中，“我”是主要的，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦。“我”作为中年人，责任重大，“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字，由于我的孝顺，事情得到了完美的解决。

　　此环节重在引导学生细致揣摩在面对“分歧”时，不同人物的心理及性格特点。从而认识到在出现家庭矛盾时，在不违背是非原则的条件下，应该先顾及老人的感受，特别是孩子，也要学会宽容和忍让，要孝顺老人。

　　2、教师启发：

　　看看文中哪些地方还能体现“我”的孝顺?

　　此环节重在引导学生细致揣摩语句，例如，我让母亲出来散步、我和母亲走在前面，我背着母亲等等。

　　四、想象训练

　　想象“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”是怎样一种情景?

　　教师引导：可从人物动作、语言、神态以及景物描写等角度想象情景。特别是想象我怎样扶着体弱的母亲，说着怎样的话等。

　　此环节的目的使学生从这个细节中认识到在生活中“我”一直是非常孝顺母亲的，把母亲放在第一位。

　　五、研读探究

　　文中有两处景物描写，请找出来，品味语言，体会它们的作用。

　　学生合作赏析：两处景物描写都写出了春的气息，生命的活力。

　　学生齐读课文最后一段，思考最后一句话“但我和妻子都是慢慢……就是整个世界。”

　　四人小组讨论：部分中下游的学生对于“整个世界”的理解可能有难度，教师可设置问题提示：我和妻子为什么“慢慢地，慢慢地?”

　　1、怕摔了母亲和儿子，小心谨慎!

　　2、感到了一种沉重，一种责任的沉重，中年人对家庭有着承上启下的重大责任。从社会的角度来看，人的生命有三种形态：老年，中年，孩子。母亲、我和妻子、儿子构成了整个世界。因为有了对生命的珍爱，所以有了一代一代生命的延续，才有了我们这个丰富多彩的世界。

　　教师小结：中年人在家庭中有着承上启下的责任，对社会而言，则有着承前启后的作用，所以中年人应有强烈的使命感。作为子女，应该做自己力所能及的事情，尽量为父母解忧，孝顺长辈。

　　在此环节中将这两个问题联系在一起，能更好地强调对生命的珍爱，生命的使命感，也使学生认识到做父母的不容易。

　　六、学生自由交流

　　教师：在你的家庭生活中，是否有类似的家庭矛盾，是怎样解决的?

　　古今中外有关孝顺的名言很多，请大家交流一下自己准备的材料。

　　通过此环节的交流，增强学生的体验，认识到在自己的家庭中也有类似“分歧”的矛盾，要学会处理，并积累精彩含义深刻的句子。

　　七、拓展阅读

　　学生阅读文章《有一天我们也会老》

　　此环节的目的是引导学生联系实际生活，强化学生尊老敬老的意识。

　　教师小结：在人的一生中，生命的两头(孩提和老年)时都需要人照顾，只有中间(中青年)是照顾别人。尽孝是我们每一个社会公民的责任，记住培根的话吧：哺育子女是动物都有的本能，赡养父母才是人类的伟大壮举!

　　小结的目的：强调本文的主旨，深化学生敬老尽孝的意识。

　　八、作业

　　1、阅读《三代》，与课文比较有什么不同?

　　2、教师推荐诗歌《有一天我们都会老》

　　孩子!当你还很小的时候，

　　我花了很多时间，

　　教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。

　　教你系鞋带，扣口子，溜滑梯

　　教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕

　　这些和你在一起的点点滴滴

　　是多么的令我怀念不已

　　所以，当我想不起来，接不上话时，

　　请给我一点时间，等我一下

　　让我再想一想……

　　极可能最后连要说什么，

　　我也一并忘记。

　　孩子!你忘记我们练习了好几百回，

　　才学会的第一首娃娃歌吗?

　　是否还记得每天总要我绞尽脑汁

　　去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗?

　　所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，

　　哼着我孩提时代的儿歌时

　　体谅我，

　　让我继续沉醉在这些回忆中吧!

　　希望你，也能陪着我闲话家常吧!

　　孩子

　　现在我常忘了扣口子，系鞋带。

　　吃饭时，会弄脏衣服，

　　梳头发时手还会不停的抖，

　　不要催促我，

　　要对我多一点耐心和温柔，

　　只要有你在一起，

　　就会有很多的温暖涌上心头。

　　孩子!

　　如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，

　　所以，

　　请你紧紧的握着我的手，

　　陪着我，慢慢的。

　　就像当年一样，

　　我带着你一步一步地走。

　　多点时间陪陪父母吧，对他们好一点……

　　树欲静而风不止，子欲养而亲不待，不要当失去时才去后悔没有珍惜……

　　诚如斯言，当善待父母，父母是个宝，如此做人，你会享用终生。