【学习目标】

　　１、知识目标：

　　诵读感知，把握课文内容。

　　２、能力目标：

　　品评语句，领悟作者情感。

　　３、情感目标：

　　联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。

　　【教学重点】

　　品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

　　【教学难点】

　　理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

　　【教学方法】

　　分组合作式教学。

　　【教学准备】

　　教案、学案、ＣＡＩ。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们来学习第三课《我的第一本书》。

　　二、明确学习目标

　　（出示ＣＡＩ，一学生明确）

　　１、诵读感知，把握课文内容。

　　２、品评语句，领悟作者情感。

　　３、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。

　　三、课文研讨

　　１、完成目标１──诵读感知，把握课文内容：

　　学习指导１：

　　同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。

　　明确：略。

　　２、完成目标２──品评语句，领悟作者情感：

　　学习指导２：

　　（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）

　　探究１：

　　品评“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

　　作者的第一本书到底承载了些什么？

　　思考：

　　⑴

　　文中的哪句话可以总领全文？

　　⑵

　　哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？

　　⑶

　　哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。

　　明确：（教师提问部分小组发言人）

　　小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。

　　思考：

　　（学生读第４，８两段）

　　⑴童年的记忆除了苦难还有什么？

　　⑵与第一本书有关的人和物有哪些？

　　⑶父亲是如何处理我的撕书事情的？

　　明确：（教师提问部分小组发言人）

　　小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。

　　（学生读第６，７两段）

　　⑴乔元贞是一个怎样的孩子？

　　⑵作者是如何对待贫穷的小伙伴的？

　　明确：（教师提问部分小组发言人）

　　小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。

　　（学生读第１２两段）

　　苦难的童年还有什么乐趣？

　　明确：（教师提问部分小组发言人）

　　小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。

　　探究２：

　　品评“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”

　　思考：作者对第一本书的感情如何？

　　（学生读第１４段）

　　⑴作者对书的感情是怎样的？哪些语句可以看出来？

　　⑵如何理解“本”？

　　明确：（教师提问部分小组发言人）

　　教师小结：同学们，阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。

　　３、完成目标３──联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生：

　　学习指导３：

　　⑴资料讨论：

　　“超女”与“感动中国人物洪战辉”。

　　⑵“希望当你们老去，回首你们如花的青春岁月时，既有超女们快乐的歌声，又有洪战辉们人之初的真情。”

　　四、布置作业

　　用心去感悟生活的点滴，积淀起快乐而丰盈的岁月。

　　仿照课文口语化的表达方式，以“我的第一________________”为题，写一篇２００字的小作文，体裁不限，（诗歌也可以）写到读书笔记上。