【教学目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　识字和写字。

　　【教具准备】

　　图片、生字卡。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文：

　　遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　2、小组合作：

　　小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

　　3、指名读课文：

　　分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、读课文：

　　说一说小壁虎为什么要借尾巴。

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的?

　　读一读，让学生利用图片表演。

　　3、没有尾巴的小壁虎心情怎样?

　　读一读，注意语气。

　　4、小壁虎向谁借尾巴了?

　　⑴ 重点指导读第三自然段：

　　注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

　　⑵ 小组合作学习：

　　按照上面的方法学习第4、5自然段。

　　学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

　　5、小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?

　　引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。

　　体会没有借到尾巴的小壁虎的心情：

　　指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。

　　6、齐读第7自然段，思考：

　　⑴ 说说知道了什么。

　　⑵ 了解小壁虎的尾巴的特点。

　　⑶ 指导朗读第7自然段：

　　注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

　　四、课后延伸

　　你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。

　　五、作业设计

　　1、把词语连成句子读一读：

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　　2、读一读，说一说：

　　游来游去 飞来飞去 跑来跑去

　　__来__去 __来__去 __来__去

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、交流学生收集的资料。

　　2、出示生字卡片，读准字音。

　　二、分析记忆字形

　　1、利用识字方法记忆字形：

　　⑴ 熟字带生字：

　　准→难祖→姐桃→逃。

　　⑵ 熟字加偏旁：

　　几→虎文→蚊它→蛇。

　　2、指名读字扩词。

　　三、指导书写

　　1、教师在田字格里示范写字。

　　2、学生仿写。

　　3、展示交流。

　　四、课堂作业设计

　　1、写出下列汉字的笔顺：

　　在：___________________ 变：___________________

　　条：___________________ 有：___________________

　　2、比一比，口头组词：

　　蚊( ) 难( ) 桃( )

　　蛇( ) 推( ) 逃( )

　　五、板书设计

　　17、小壁虎借尾巴(图)

　　有 虎 蚊 蛇 壁 条

　　在 变

　　什 借 逃 难 姐 新 么