【课前透视】

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

　　【教学目标】

　　１、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

　　２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重点】

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、听音乐

　　放音乐《百鸟朝凤》：

　　你听到了什么？仿佛看到了什么？

　　指名说。

　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

　　（板书课题）

　　二、出示实物

　　教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？

　　（鸟蛋）

　　你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

　　〖对话平台

　　一、自学

　　１、自由读课文：

　　注意读准字音。

　　难读的字或句子作上标记。

　　２、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：

　　发现他哪个字音读得准，你就向他学；他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

　　合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。

　　二、识字

　　１、合作识字：

　　出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

　　２、交流识字：

　　哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？

　　同座交流，看谁的办法最好。

　　３、竞赛识字：

　　出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。

　　三、朗读

　　１、学习第一小节：

　　⑴ 指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

　　⑵ 比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：

　　你发现了什么？

　　（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）

　　除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

　　⑶ 你还能像这样再说几个吗？

　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

　　２、学习第二小节：

　　⑴ 轻声读文，思考：

　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

　　⑶ 启发想象：

　　鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

　　表演后试着把妈妈的语气读出来。

　　⑷ 你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

　　读说思议练结合，培养学生语文综合能力。

　　四、背诵

　　练习有感情的背诵前两个小节。

　　采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。

　　五、写字

　　１、认读听、唱、连、远：

　　学生观察，你发现了什么？

　　２、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

　　３、展示学生的优秀作业。

　　在自主发现中引导学生体会汉字之美。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、朗读

　　１、学习第三小节：

　　⑴ 自由读：

　　边读边画出描写我的神情动作的词语。

　　⑵ 学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。

　　⑶ 小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　２、学习第四小节：

　　⑴ 组内读文，讨论：

　　我为什么把目光投向高远的蓝天？

　　（结合插图理解投向）

　　⑵ 想象读文：

　　假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

　　⑶ 仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

　　如：鸟儿仿佛___________________。

　　仿佛：_________________________。

　　３、配乐有感情的朗读全诗。

　　配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。

　　调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。

　　二、背诵

　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

　　竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。

　　三、练习

　　１、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它：

　　这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。

　　２、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

　　３、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

　　延伸课文内容，培养学生综合实践能力。

　　四、写字

　　学生自己描红：

　　练写定、向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

　　自主练习书写更易于培养学生写字兴趣。

　　【伴教锦囊】

　　１、词语解释：

　　焦急不安：心里着急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　连忙：赶快，急忙。

　　２、相关链接：

　　鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。