【教材简析及设计理念】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

　　新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

　　新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，认识偏旁石。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

　　３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　文中各种小动物的头饰。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入课文

　　１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？

　　２、看课件，指名回答。

　　３、揭题。

　　二、初读课文、认读生字

　　１、自由读课文，边读边画出不认识的字。

　　２、认读生字：

　　⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

　　⑵指名分段读课文。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流记忆生字的方法。

　　⑵全班汇报。

　　⑶游戏巩固汉字。

　　意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

　　三、熟读课文、读中感悟

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵（观察图）体会小熊的心情。

　　意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。

　　⑶小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）

　　２、学习第七自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵学生评读。

　　⑶联系第一、二自然段提出疑问。

　　３、学习第三、四、五、六自然段：

　　⑴课件出示森林的四季图片。

　　⑵指名说图意，感受森林景色的美丽。

　　⑶朗读与图画相对应的自然段。

　　意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

　　４、学习第八自然段：

　　⑴看课件：

　　图上的小动物在干什么？

　　⑵齐读第八自然段。

　　⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？

　　意图：通过创设情境，让学生议、演来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。

　　四、端正姿势、指导写字

　　１、学写年：

　　学生独立看书，了解年的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

　　２、学写左、右两个字：

　　让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。

　　五、课外延伸、巩固提高

　　１、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

　　２、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。