【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。

　　２、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、图片（葡萄架、葡萄、４种小动物）

　　【教学过程】

　　一、复习、理清故事的总思路

　　１、复习新词，激发兴趣：

　　做摘“葡萄”游戏。（“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。）

　　指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。

　　２、排列顺序，概括图意：

　　课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？边摆边用一句话概括图意。

　　二、朗读课文，直奔猴子

　　１、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物？（师贴动物图片）

　　２、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。

　　３、你喜欢故事中的谁？（多问几生）

　　４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（４～７）

　　三、朗读感悟４～７自然段

　　１、请４位小朋友来读读，其他同学思考，你觉得这是一只怎样的猴子？学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书：聪明。

　　２、现在你们就是那只聪明的小猴子，老师读第４小节，你们来表演小猴子的动作。

　　３、你们为什么做这个动作？（“迫不用待爬”的动作）

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　你喜欢哪一句？小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？（多指几名）

　　４、当小猴子迫不及待想吃葡萄时，小兔子却说……，（学生答）。出示句子：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”假如你就是那只着急的小兔子，你会怎样说这句话？（练读－指名读－齐读）

　　５、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄，却都说葡萄是酸的，他们是怎么知道的？

　　师生分角色朗读５、６自然段。（师读小猴子的问话，男生读小兔子的话，女生读小松鼠的话。）

　　６、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢？它是怎么做的呢？

　　出示：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　你喜欢哪一句？相机指名学生表演猴子吃葡萄，问：你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗？为什么？

　　７、这么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

　　出示句子：

　　小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

　　小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了。

　　８、吃了这么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里会怎么想呢？（先让学生泛泛而说）

　　出示语气词：哦！哎！哼！

　　让学生接着语气词往下说。

　　四、感悟１～３自然段

　　１、“哼！狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗？（齐读第１段）出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的？这是一只怎样的狐狸？

　　２、师生合作分角色表演读１～３自然段。

　　师扮演狐狸，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法）

　　３、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗？看来，轻易相信别人的话是要吃亏的。

　　五、拓展延伸

　　１、小朋友和小动物们的谈话真有意思，看，来了一匹马，这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。

　　２、师讲小马过河的故事，从开头讲到“小马连忙收住脚，不知道怎么办才好。”问：小朋友，如果你是小马，你会怎么办？