教材分析：

　　这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　１、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 （板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）

　　２、让我们亲切地叫他一声吧：（学生齐读课题）

　　为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。

　　（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）

　　３、（多媒体课件出示王二小肖像图片）

　　质疑：现在你想了解王二小什么？

　　预设：

　　⑴ 王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。

　　⑵ 课文讲了王二小什么事？ ……

　　二、看图说图，整体感知：

　　１、出示四幅图。 （第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）

　　看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？

　　（ 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）

　　课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？

　　２、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：

　　请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：

　　⑴ 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。

　　⑵ 在自然段前标序号：

　　教师补充：

　　遇到不懂的地方用“ ？”注出来。

　　３、释疑，理解词语：

　　结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：

　　埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）

　　扫荡：

　　让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？

　　（观看录象理解）

　　顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）

　　４、指名分段朗读课文：

　　（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）

　　结合朗读及时正音：

　　助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；

　　枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。

　　三、图文结合，朗读感：

　　１、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？ （根据学生回答图边出示第一段内容。）

　　看图理解“放哨”。

　　２、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：

　　⑴ “常常”你能给它换一个词吗？

　　⑵ 指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）

　　⑶ 指导用“一边……一边……”说话。

　　四、巧记字形，指导书写：

　　１、我会记。

　　刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？

　　出示本课新词：帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来 枪声 英雄 扫荡

　　⑴ 开火车读。

　　⑵ 小组内交流金点子识记方法：

　　⑶ 金点子大家分享： 鼓励学生用自己的方法识记。例如：

　　引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。

　　两点水，中字边，冲字记心间。

　　根据偏旁记：“枪”是木头做的。

　　联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。

　　２、我会写：

　　⑴ 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？

　　⑵ 你怎么区分这四个字呢？

　　⑶ 你认为书写这几个字时，应该注意什么？

　　⑷ 教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）

　　⑸ 学生描红，提示注意笔顺。

　　⑹ 展示学生书写，集体评价。

　　第二课时

　　一、情境引入，铺垫情感：

　　１、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　２、（多媒体定格第一段图文）

　　上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。

　　３、（出示王二小被杀害的图片）

　　你看到了王二小怎样了？

　　（知道说话）

　　４、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）

　　王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？

　　明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。

　　二、自主感悟，激发情感：

　　１、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。

　　２、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。

　　３、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。

　　预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。

　　⑴ 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：

　　① 他愿不愿意给敌人带路？为什么？

　　② 这时王二小心里在想什么？

　　③ 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

　　朗读句子比较把字句，被字句。

　　⑵ 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小：

　　① 给句子换个说法：

　　敌人把王二小杀害了。

　　王二小被……

　　指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。

　　② 深入感受敌人的凶残。

　　引导观察图画：

　　敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）

　　结合上面理解，指导朗读好课文第二段。

　　想想敌人知道上当了会怎么对待他？

　　（学生自由交流）

　　③ 情感激发。

　　教师导语：

　　（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。

　　（学生齐读第四段。）

　　师：“冲啊。为王二小报仇！”

　　（学生齐读第五段）

　　（为了给王二小报仇）

　　出示句子：

　　敌人被八路军消灭了。

　　学生改句子：

　　八路军把……

　　三、整体回归，升华情感：

　　１、导语：

　　王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。

　　八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。

　　（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）

　　让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。 （生起立齐读全文）

　　２、你还知道哪些像王二小这样的小英雄：

　　学生课外收集的资料交流。

　　四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）

　　１、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）

　　２、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

　　３、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。