一、导入 ：

　　同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

　　二、阅读感知

　　1、作者及及背景介绍：（课件演示）

　　2、师生共同朗读课文：

　　A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。

　　B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。

　　C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？

　　三、合作探究

　　A：学生选读课文某一段或几段。

　　（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。

　　（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）

　　（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）

　　B：师提出问题，生思考并回答。

　　（1） 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

　　（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

　　四、专项探究。

　　（语言特色的了解）

　　A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。

　　我认为： 这个句子美，是因为 。

　　B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。

　　C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）

　　五、整合创新

　　学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）

　　我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： 。

　　六、活动与探究：

　　课后第三题：为墓碑写一段话。