教学目标：

　　1、认识生字，理解生词。

　　2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。

　　教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象。

　　教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。

　　教学准备：《阿里山的云雾》课件。

　　教学流程设计：

　　一、激趣导入

　　同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？(设置悬念，引入新课，激发学生阅读兴趣)

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、借助字典，读准字音，弄清词义。

　　2、边读边画出你认为美妙的词句。（学生通览全文，抓重点词句，推敲其涵义与作用，能更好地理解课文内容）

　　三、检查读书情况

　　1、自愿读自己喜欢的自然段。

　　2、学生评议，纠正不正确的地方。

　　四、赛读弄清课文内容

　　1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。

　　2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（教师参与到各组适时引导，把握学生学习情况）

　　3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。

　　（注：A组同学要着重抓关键词有些有些有些有些和重点句子无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷、构成一幅绝妙的山水画来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）

　　4、小结学习情况。同学们学习的特别投入，在此，老师给予你们特别的嘉奖，A组同学用有些有些有些有些为我们介绍了无风时云雾的特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写家乡的云雾，课后给大家讲讲。（将听、说、读、写融入阅读教学中，有利于提高学生的综合素养）

　　五、赏读，陶冶爱美情趣

　　刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里山的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会有莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！欣赏课件，有感情的朗读课文。

　　六、课外作业

　　观察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。