【教学目标】

　　１、会认１５个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：正确掌握生字的音形义。

　　２、难点：理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　【时间安排】

　　２课时。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡、科学家说过的一些名言。

　　【教学方法】

　　小组合作、探究方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、初步谈话：

　　同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？

　　２、谈话质疑：

　　同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧，答案就在课文中。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、自主选择读书方式自读课文，借助拼音读准字音。

　　２、轻声读课文。要求：

　　边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。

　　３、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。

　　（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事。）

　　４、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？

　　识字方法引导：

　　⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗

　　⑵ 偏旁归类识字：哎、哄

　　⑶ 利用形声字特点识字：琳、娜

　　⑷ 联系学生生活识字：考试的考

　　⑸ 编写字谜识字：士兵的心（志）

　　５、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。

　　６、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：

　　抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。

　　７、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？

　　（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率。）

　　三、感悟课文内容

　　１、自读课文，思考以下两个问题：

　　⑴ 动手做做看是谁给我们的建议？

　　⑵ 为什么要强调动手做？

　　２、结合交流以上问题，朗读课文有关段落：

　　要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。

　　３、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考：

　　⑴ 读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。

　　⑵ 结合上下文理解哄骗并说说理由。

　　⑶ 在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

　　⑷ 在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　４、围绕郎志万的话，进行发散思维训练：

　　⑴ 读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。

　　⑵ 教师引导学生进行讨论。

　　提示下面几种理解：

　　① 科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。

　　② 我们要怀疑科学家讲的话。

　　③ 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

　　④ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

　　四、拓展延伸

　　从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

　　五、附板书设计

　　１５、动手做做看

　　起来伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做

　　伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

　　（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）

　　六、布置作业

　　实践天地：

　　你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。

　　２、分段指名朗读课文。

　　二、指导学生掌握好要求会写的字

　　１、出示要求会写的字然后轻声读一下。

　　２、指名分别读出要求会写的字音。

　　３、四人小组合作分析字形以及记忆方法。

　　４、小组代表汇报记字方法。

　　５、教师补充记忆方法。

　　三、指导学生书写生字

　　１、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。

　　２、学生练习书写生字。

　　四、指导学生正确运用生字

　　１、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？

　　２、让学生试着组词或说一句话。